第27课 跨世纪的世界格局ppt专用说课稿内容

第27课

跨世纪的世界格局

【教学目标】

1. 知识与能力：识记戈尔巴乔夫的改革、“8·19”事件、苏联解体及其原因。知道当今世界格局的总趋势，识记影响国际格局的五大政治力量，并进一步理解世界格局多极化是一个缓慢而复杂的过程。

2. 过程与方法：通过展示与课本知识点相关的图片、视频，让学生阅读分析，提高学生通过多种途径获取历史信息和分析解决问题的能力。通过对两极格局瓦解、世界格局多极化趋势加强的原因、影响的分析，提高学生对历史事件的理解认识能力。

3. 情感态度价值观：通过对东欧剧变与苏联解体原因的分析，使学生了解：任何事情都不可能凭空发生，其背后都有深刻的原因。认识多极化趋势加强对世界带来的积极影响；明确和平与发展是当今时代的主题，增强反对霸权主义、维护世界和平、促进共同发展的历史使命感。

【教学重难点】

重点：多极化趋势加强的原因和影响

难点：多极化趋势加强的影响

【学情分析】

1. 学生在本单元第24、25课的学习中，已经了解二战后的世界格局，有一定理论基础。

2. 高一学生已经具备了一定的思考、分析能力。

3. 高一学生已有了一定的历史基础知识，但是缺乏对历史问题进行进一步探究的能力。

【课时安排】1课时

【教具】多媒体辅助教学

【教学方法】讲解法、引导探究法。

【教学过程】

【导入】

播放《拯救世界》，以世界和平这一时代主流导入新课。

[设计意图] 让学生带着兴趣进入新课。

[课标解读] 让学生齐声朗读课标要求，明确该课要掌握的重点。

[板书] 一、两极格局瓦解

[设计思路] ：

1.

问题：当今世界上除了中国之外，还有哪几个社会主义国家呢？（中国、朝鲜、古巴、越南、老挝，共5个社会主义国家）

2.

展示相关地图（东欧社会主义国际），与现在进行对比，进而提出问题：这些国家从社会主义国家变成非社会主义国家实质是什么发生变化？从而引出“东欧剧变”。

[设计意图] 联系现实，引发学生思考，调动学生学习的积极性。图片的展示帮助学生将抽象的历史事件形象化，使学生更深刻感受到东欧剧变，“剧”字形容的是程度还有范围的广（4个月的时间8个国家），“变”的是社会制度，进而对其产生更深刻的认识。

[过渡] 师：东欧剧变的外部原因有来自苏联的“新思维”改革的影响，那此时的苏联又面临怎样的局面？新思维是指什么呢？

[设计思路] ：苏联解体

1.

让学生在课本中找出戈尔巴乔夫政治改革的相关内容。

2.

播放苏联解体的视频，让学生归纳其解体过程并思考导致苏联解体的原因。

[设计意图] 培养学生阅读教材的能力和提取信息的能力；培养学生思考问题、分析问题的能力。

[板书] 二、多极化趋势加强

[设计思路] 1.

展示地图标示出各个具有强大实力的国家或集体，由此得出两极格局瓦解后世界格局呈现的新特点。

2.

通过图片展示多极化趋势加强的表现。

3. 让学生自己解释多极化趋势加强带来的影响，突破难点。

[设计意图] 用图片加深学生对多极化趋势的整体印象。较多图片的运用让学生直观的理解多极力量之间的相互牵制，增加学生的兴趣。培养学生的理解和表达能力。

[板书] 三、两极瓦解后的世界形势

[设计思路] 1．结合课本让学生找出冷战结束后世界形势的发展趋势。

2．展示图片材料，探究造成当今世界动荡的几大因素。

[设计意图] 培养学生根据史料提取信息的能力和分析问题的能力。

【小结】出示该课的知识结构，并将其放置单元结构中，让学生对这单元的知识有宏观的认识。

【习题链接】落实知识。

【作业布置】完成同步练习，并做好阶段考试的复习。

【板书设计】

一、两极格局瓦解

标志：东欧剧变与苏联解体

（放弃社会主义道路）

二、多极化趋势加强

1.

表现：暂呈现“一超多强”局面，处于新旧格局交替时期。美受到欧、日、中、俄等力量的制约。

2.

影响：有利于抑制和削弱霸权主义强权政治

有利于推动建立公正合理的国际新秩序

有利于世界的和平与发展。

三、两极瓦解后的世界形势

1.

主流：总体趋于缓和，和平与发展日益成为时代的主流

2.

动荡：地区冲突和局部战争时有发生（民族、宗教、领土；霸权主义；恐怖主义）