第17课 综合探究：探索中国近代政体变化的艰难历程优秀课堂实录

不忘乡土历史，牢记复兴使命

岳麓版必修一《内忧外患与中华民族的奋起》

乡土历史探究课 教学设计

一、课标与内容分析

本单元的课程标准分为“列强侵略与中国人民的反抗斗争”和“近代中国民主革命”两部分：（1）1840年至1900年间列强侵华与中国人民的反抗斗争；（2）日本侵华的罪行与中国军民的抗日斗争。

具体而言，这一单元的内容繁杂且知识点琐碎，主要涵盖了近代以来鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争、中国军民的斗争、抗日战争等重大历史事件，展现了从1840—1949的一百多年间，西方列强不断发起侵华战争、企图变中国为殖民地，同时中国人民为争取民族独立和解放而不断抗争并最终取得胜利的一段波澜壮阔的历史。这一单元是掌握中国近代史史实的重要基础，也是弘扬爱国主义和民族主义精神的重要篇章。在知识与技能、过程与方法的目标之外，情感态度与价值观这一课程目标也越来越受到重视。然而现实中，由于这些历史事件过于纷繁复杂，其发生的年代、地点也已渐行渐远，对于21世纪的学生，尤其是部分“差生”而言，这一专题的学习往往令他们头疼，难以产生深刻的历史体会与情感共鸣。

当今，在实现中华民族伟大复兴的中国梦激励下，中学历史课堂教学越来越强调五大核心素养的渗透：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀，而该章节的内容作为历史研究的焦点、史料来源、时空依据，频繁地出现在高考考题中，笔者认为在学习过程中应引起重视，分设多个课时，创新性引入教学史料，加深学生的学习印象和情感体悟。

二、主题与情感确立

因此，笔者借用十九大报告的主题“不忘初心，牢记使命”，转而设计了一节题为“不忘乡土历史，牢记复兴使命”的单元探究课，并确立本课的教学目标：以身边的近代史为材料，进行爱国主义精神和家国情怀教育，加深学生的历史体会与情感共鸣。并引导学生思考并体会个人、家乡、国家三者的关系，培养学生勇于进取、热爱家乡、建设祖国、复兴民族的社会责任感和历史使命感。

三、教学设计——情境与问题设置

情境导入：

学生集体朗诵：《七子之歌·广州湾》

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东海和硇州是我的一双管钥， 我是神州后门上的一把铁锁。 你为什么把我借给一个盗贼？ 母亲呀，你千万不该抛弃了我！ 母亲，让我快回到你的膝前来， 我要紧紧地拥抱着你的脚踝。 母亲！我要回来，母亲！

——1925年闻一多创作于留美期间

教师提问：诗歌所写的“广州湾”指的是现今哪个城市？“借给一个盗贼”指的是哪一历史事件？引导出“湛江”、“法国强租广州湾为殖民地”。

设计意图：学生最熟悉的是《七子之歌》中的澳门篇，却不一定熟知其中有一篇《广州湾》事关自己的家乡。以一首与近代史密切相关的诗歌作为情境导入，自然而然地引导出“不忘乡土历史

牢记复兴使命”这一主题，进而以四个探究环节串联课堂教学。

（一）沉沦篇：南海烽烟，悲吾家园！

材料一：《广州湾租借地》地图及《时局图》漫画，谢瓒泰题诗：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家。国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜.”

教师介绍材料并提出问题。

探究问题一：结合材料，指出广州湾成为法国租界的历史背景。

学生：从鸦片战争开始，中国被侵略，签订不平等条约，逐步沦为半殖民地半封建社会。尤其甲午战败后，列强掀起瓜分中国狂潮，在中国划分各自的势力范围，法国也趁机租借广州湾，实际上是意图割据殖民地。

教师提问：弱国无外交，一旦国家遭到侵略，即使身处领土最边陲的平民百姓，也难逃灾难祸害。请思考：面对列强瓜分中国的局势，美国为了自身利益提出了什么主张？这一主张的真实意图是什么？

学生：门户开放政策。意图共同宰割中国。

设计意图：一首七言诗，两张图片，直观而形象地再现了19世纪末列强瓜分中国、广州湾被迫与祖国分离的情景，这一篇章的设计主要是引导学生回顾前面学过的基本史实，进一步认识到外来的侵略、祖国的盛衰与家乡与自己的发展是息息相关的命运共同体。

材料二：《中法互订广州湾租界条约》

一八九九年十一月十六日，光绪二十五年十月十四日，广州湾。

第一款：因和睦之由，中国国家将广州湾租与法国国家，作为停船趸煤之所，定期九十九年……

第二、三款：议定在停船趸煤之界，以守卫、备运、兴旺等情，所有租界水面，均归入

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租界……所租之地全归法国一国管辖。

第四款：在租界之内，法国可筑炮台，驻扎兵丁，并设保护武备各法……以资保护。

第五款：……租界各地湾内水面，均归法国管辖，法国可以立定章程，并征收灯、船各钞，以为修造灯桩各项工程之费。

第六款：遇有交犯之事，应照中法条款互订中越边界章程办理。

第七款：中国国家允准法国自雷州府属广州湾地方赤坎至安铺之处建造铁路、旱电线等事……

教师提示学生联系学习过的近代不平等条约，运用唯物史观分析并回答问题。

探究问题二：分析材料指出法国取得了哪些侵略特权，试说明该条约的影响。

学生：法国取得了租地居住权、驻兵权、军舰巡航权、关税权、领事裁判权等特权。一方面严重破坏了中国的领土主权完整，掠夺中国的财富，使租界人民被迫接受殖民统治，危害极大；另一方面在客观上促进了广州湾的近代化发展。

教师：一分为二地看待和分析问题，是学习历史的重要原则。通过当时遗留下来的历史资料，我们可以更为直观的了解到当时法国殖民时期的广州湾社会。展示三组图片：

（1）法军西营、警察部队——政治上：层层管制，以华制华。

（2）广州湾商会、赤坎三角街——经济上：畸形繁荣，短暂春天。

（3）抽大烟、赌馆与贫民——社会上：五毒侵蚀，风气败坏。

设计意图：通过分析法国租借广州湾的条约原文，培养学生理解材料、运用唯物史观分析问题、解决问题，做到论从史出的历史学科思维能力。在学生不明确的“历史影响”一处，恰当地补充史料，加深学生的直观体会和历史思辨印象。进而过渡到下一个探究环节：广州湾人民面对外来侵略和殖民统治的态度。

（二）斗争篇：浴血抗战，保卫家园！

材料三：《一寸河山一寸金》雕塑图及“遂溪抗法斗争”简介

1898—1899年，遂溪县曾发生声势浩大的抗法斗争，它与虎门销烟、三元里抗英并称为近代史上广东人民三大反帝斗争。法军入侵之时，遂溪知县李忠珏顺应民心，号召“寸土当金与伊打”，组织勇民成立抗法团练，用简单的武器多次打击入侵的法国军队，尤以“东菊之战”最有名，最终成功迫使法国将租界线从遂溪新桥退至赤坎文章河桥（今寸金桥）。

探究问题三：思考抗法民众的最初目的，谈谈这座雕塑表达了怎样的情怀？

学生：最初目的是保卫家乡。表达了湛江人民热爱家乡，英勇奋战，保家卫国的激情，是一种伟大的爱国主义（家国）情怀。

设计意图：斗争篇基于广州湾人民抗法斗争的情景，引发学生深刻的情感体悟：当初家乡人面对坚船利炮、武器先进的外敌竟能如此英勇作战，不屈不挠地反抗外来侵略。教师进而引导学生理解“家国情怀”的内涵，从“热爱家乡”推

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及“热爱祖国”，从“建设家乡”推及“国家富强、民族复兴”，从“反抗侵略”推及“热爱和平”。这是本课中实现“情思交融”的一个高潮点。

材料四：日本入侵广州湾图片及美国空军轰炸日驻雷湾海军图片、史料

1943年2月，日军侵占广州湾，企图进一步断绝我国海上交通线，掠夺战争物资以支援作战，迫使法国签订《日法共同防御广州湾协议》。4月9日，美国空军派遣“飞虎队”9架战机飞抵雷州半岛实行夜袭，在麻章圩上空击落日军追击机，战斗场面激烈，被称为“广洲湾珍珠港事件”。此后，国军与美军多次飞袭广州湾，当地多处民众发动联防抗日斗争。

探究问题四：结合图片和材料，指出国军与美军联合作战的历史背景？

学生：1941年太平洋战争爆发，1942年世界反法西斯联盟建立，中美成为抗日盟友。

谈一谈：你了解你的家乡吗？

教师提问：说一说你知道的广州湾近代革命遗址和历史名人有哪些？学生分享后，教师展示阅读材料：

抗法遗址：

麻章抗法纪念馆

——抗法团练营部旧址：麻章武帝庙，下设黄略、平石、文车、仲伙、志满、麻章六营。

抗日遗址：

赤坎区：南华广场、长发庄、寸金公园革命烈士纪念碑、丰厚村秘密交通站旧址等。

霞山区：菉塘革命烈士陵园、世基小学。

麻章区：笔架岭战役阵亡烈士纪念碑、遂溪联合抗日救亡宣传工作团旧址。

坡头区：南路人民抗日解放军成立旧址位于遗风小学。

开发区：唐多慧纪念馆、西山村等。

雷州市：农民运动宣传讲习所遗址、扶柳柯氏祖词、海康烈士陵园等。

廉江市：黄平民、关泽恩烈士故居、粤桂边纵队成立纪念碑、刘氏宗祠、陈氏宗祠等。

吴川市：张炎故居、李汉魂故居、广东省农民协会南路办事处旧址等。

遂溪县：雷州青年同志社旧址、钟竹筠故居、河头烈士公墓、同文烈士公墓、遂溪县革命烈士纪念碑、黄学增烈士纪念亭等。

徐闻县：打银村地下交通联络站遗址、强渡海峡解放海南首发地旧址、下洋墩尾村“中共徐闻县临时工作委员会”旧址等。

设计意图：这一部分的设计既是为了让学生了解湛江人民抗日史实，进一步深化“保家卫国”的情感体悟，也是为了穿插进选修课内容《20世纪的战争与和平》，让必修课、选修课的学习交织融合进行。

（三）喜悦篇：半岛砥柱，家园归国！

材料五：展示三幅图片：1945年8月18日，中法签署《交收广州湾专约》。

9月21日，日本在赤坎建设旅店签署投降仪式。同日，赤坎举行抗战胜利大游行，广州湾易名为湛江市。

探究问题五：结合所学知识，说一说广州湾能胜利光复的原因。

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学生：广州湾人民长期坚持抗战，保卫家园；世界反法西斯联盟的帮助；抗战胜利后，中国国际地位提高；法国再无力维持殖民体系；不正义的侵略战争和殖民统治不得人心。

设计意图：喜悦篇呼应开端沉沦篇，从广州湾到湛江市、从租借割据到光复回归，这就是一部近代中国沉沦与抗争的历史。教师除了引导学生体会胜利的喜悦之情、回归的自豪之情，也要引导学生从多角度观察历史、多维度思考问题，把广州湾的历史演变与国内、国际局势联系起来。

（四）展望篇：民族复兴，而今有我！

想一想：你认为青少年一代应该如何为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献？

学生：向名人榜样学习，树立报效家国的远大理想；牢记屈辱历史，不忘复兴使命；学习并传承优秀传统文化；勇于进取、热爱家乡、建设祖国、复兴民族等。

设计意图：教师引导学生思考从个人、家乡、国家的关系，于微观之处做到完善自身，于宏观之处做到报效家国，进而升华全篇的主题立意。

（五）课后作业：了解家乡往事，增进家国情怀。

要求：1，利用节假日时间实地走访湛江革命遗址、纪念馆等，或采访亲人朋友，从口述历史中了解家乡往事。访问并记录你身边人对家国情怀（家国同构、共同体意识、民族精神、爱国主义、乡土观念等）的理解，整理成走访材料。2，结合走访材料，写一篇关于家国情怀的文章，字数、体裁不限，要求原创，体现真情实感。

设计意图：这一作业不但有助于学生实地考察、接触乡土历史文化，同时也在无形中宣传了乡土历史，引起更多人的关注。访问“家国情怀”思想并写出文章，实则是“家国情怀”思想的传播和凝聚，不管学生对其形成了清晰还是模糊的印象，都是这一作业的成功。

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