第1课 夏商制度与西周封建教案设计（一等奖）

第1课

夏商制度与西周封建

一、课程目标

1．知识与能力

了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容；认识中国早期政治制度的特点；培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生、发展和影响

2．过程与方法

对分封制与宗法制的关系进行讨论探索，比较研究，提高学生的综合分析能力。

3．情感态度与价值观：

从内外服制度到分封制、宗法制，古人的制度创新既是历史发展的结果，又是推动历史前进的动力之一；早期的政治制度是古代先民智慧的结晶，以此增强学生对源远流长的华夏文明的民族自豪感。

二、学情分析

本课程是在高一年级开设的，学生对教材中的知识点在初中时已有一定的了解，具备了一定的知识建构能力，思维活跃，表现欲强，有一定的独立思考能力。但对模块式教学比较生疏，对问题的探究尚缺乏系统认识，对问题的理解有时容易偏颇。

三、教学重点和难点

重点：西周的分封制和宗法制

难点：认识中国早期政治制度的特点

四、教学过程

导入新课

展示第一单元的整体框架，让学生理清大概线索，并理解专制主义中央集权的含义，通过情景设置“清官难断家务事”抛出问题，带着问题进入新课。

第一部分内容主要自主学习为主，通过教师的提问和引导，回答中国古代建立的第一个政权是？以及它的政治制度有何特点。

生：公元前2070年，古代中国第一个国家政权夏朝出现；（讨论总结）特点：公共权力；传子制度

师：夏代出现了凌驾于全社会之上的公共权力；王位继承的传子制度。那大家理解什么是“公共权力”吗？

师：公共权力表现为影响和支配他人的一种强制力量，一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使。

初中历史就提过，传说中的尧舜禹时代采用“选贤任能”的禅让制，按这种制度，禹应该把联盟首领职位让给伯益，但最终的结果禹的儿子启继承王位，取代禅让制，实行王位世袭制，从此以后朝代一直沿袭。

但是夏朝并没有长久下去。夏代最后一个国王桀奢侈残暴，引起人民的强烈不满，公元前1600年商部落首领汤联合周边各部落打败了桀，建立了新的王朝——商朝。商朝应该怎样有效管理国家，巩固政权呢？

生：内服与外服制度

师：回答的很好。

师：

“服”即服从，内服、外服是指不同部族活动的区域。那么具体是指哪里呢？商王对内外服地区控制力是一样的吗？

生：内服是王畿，是商王直接统治的中心地区；外服则是附属国管辖的地区。通过内外服制度进行强有力的统治，商王对内服控制力强，但对外服控制力是有限的，有时还会处于战争状态。

师：对，附属国的臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系，所以不能有效管理，时常发生战争冲突。

师：另外，商王还依靠神权来强化王权。商朝是个充满神权色彩的王朝。

公元前1046年，周武王东征，灭商建国，定都镐京，史称西周。前面讲到，商朝的内外服制度并不能很好地保证商王的权力，商王对附属国的控制力是有限的，那么继商而起的周朝还会继续沿用吗？西周又会实行什么新的政治制度呢？

生：分封制。

师：“封建亲戚，以藩屏周”，封邦建国，都说的是分封制。

（展示西周的政治制度：分封制、宗法制、礼乐制，并指出前两者的重要性，然后让学生浏览教材，找出分封制的概念、目的、内容。）

生：分封制又称封邦建国，是在保证王室强大的条件下，将亲族和功臣等分派到各地，广建封国，用以巩固其统治的一种统治制度。

师：从概念中就可得出实行分封制的目的：巩固周王室统治。

提问：分封制下分封的对象有哪些？以什么为主体，分封的内容是？

（层层递进，让学生在认真阅读教材的基础上，分析课本中节选的史料，提高学生历史分析能力，培养论从史出的历史方法；在西周分封形势图上找到同姓亲族分封的国家，培养时空观念。）

学生回答并讨论，教师引导总结：⑴分封对象：同姓亲族（主体）、功臣、姻亲、先代贵族

⑵分封内容：土地、人口、物资、武装

师：权利和义务是对等的，周王授土授民给诸侯，诸侯应遵守什么义务呢？

（根据教材小字部分归纳：服从、朝觐、纳贡、出征）

周王分封诸侯，诸侯还要对下属进行分封，最终分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级序列。（展示图片）

分封制到底起到什么作用，有没有达到相应的目的？

（学生讨论，教师总结：作用：加强统治，稳定秩序）

师：周王确立了天下共主的地位，统治效果比商朝得到加强，那么是否意味着分封制一直有效呢？

（展示问题：周王这样大规模地分封土地，时间一长，会不会有消极影响？他还能安枕无忧吗？）

（学生不断探索，讨论，培养学生分析问题的能力，教师引导并总结）

学以致用，及时巩固：请归纳周的分封有哪几种类型？

师：周王总会死去，统治集团内部怎么进行分封的呢，这就不得不提分封制的基础——宗法制。

（通过教材的阅读，教师的讲解，让学生找到并理解宗法制的目的和核心，尤其是核心嫡长子继承制，利用教材上的图片进行直观教学，学生更容易理解）

宗法制的内容：①宗法制确立了严格的大宗、小宗体系

②大宗和小宗的关系是相对的 ③大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系

（利用西周宗法制度示意图，形象地展示，细致地讲解，让学生更多的思考总结归纳出宗法制的内容）

分封制和宗法制了解清楚后，结合等级图片，让学生思考：宗法制与分封制的关系？

（对学生进行深层次的提升）

利用图片直观地展示维护分封宗法制的工具——礼乐制的内容，及时练习巩固，最后课堂小结回顾重要知识点，联系生活，了解宗法思想在现今的延续，让学生明白历史的重要性。