9 波斯猫找快乐教学设计(第一课时)

《波斯猫找快乐》教学设计

设计思路:

这是一篇童话故事, 说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本课教学以读为本,重点指导分角色朗读课文,体现低年段阅读教学特点和任务, 立足于学生,以学定教。“学起于思,思源于疑”,学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问,所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。

1. 以读代讲,让学生在反复的解读中理解文本内容。

2. 创设情境, 体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出, 碌碌无为就不会有快乐,只有辛勤的劳动、真心的付出,乐于奉献才会体现自己的价值,才会收获快乐。

教学目标:

1.知识目标:认识掌握本课生字词。

2.能力目标:分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.情感目标:通过教学,让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力,边读边思考的能力。

教学重难点:

1.理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

2..理解波斯猫为什么觉得不快乐,而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很

快乐。

教学方法:分角色情境教学法。

教学准备:多媒体课件,波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、小朋友,你快乐吗?什么事让你快乐?(请生说)

2、我们都找到了快乐, 可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐, 你们想认识它吗?

3、老师请他出来好吗?(学生上台展示波斯猫自我介绍表演)

4、让我们一起去帮助他找到快乐吧!

5、课件出示课题,并板书课题。

6、请生齐读。

7、复习生字词。(课件出示,学生开火车领读)

二、初读课文,整体感知课文

(一)教师范读课文,思考问题。

(提示:在教师读课文时,要求学生小声跟读或默读课文,读准字音) 1.找不到快乐的波斯猫,都去问了谁?

(请在文中用“——”画出来。)

(1)学生思考。(2)抽生反馈。

(3)课件出示标准答案。

2.用“~~~”画出燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?

(1)学生思考。(2)抽生反馈。

(3)课件出示标准答案。

(二)自由朗读课文,思考问题。

1.为什么燕子、蜜蜂、青蛙很快乐?

2.为什么波斯猫感觉不到快乐?

3.抽生反馈,集体评议。

4.课件出示标准答案。

(三)朗读比赛。

在小组内分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话。比比谁读得好。

(每组一颗彩色星星,读完之后举手投票给你认为读得最好的同学,由组长将星星颁发给得票最多的同学)

三、精读课文,理解内容。

1、小组探究

任务一:小组分工读一读第2-9自然段,找出燕子、蜜蜂、青蛙认为快乐是什么

2的句子,用“()”把这些句子画出来。

1.抽生反馈,课件出示句子,

2.集体完成填空。

燕子觉得是快乐的。(衔泥、造窝)

蜜蜂认为是快乐的。(采花酿蜜)

青蛙感到是快乐的。(捉害虫、保卫庄稼)

任务二:用“____”划出波斯猫怎么想、怎么说的句子。

1.抽生反馈,课件出示句子。

2.教师补充讲解。

四、课堂小结。

1.教师提问:学完本课,你有什么感悟? 2.抽生反馈。

3.师总结:快乐不需要我们费尽心思去寻找。当我们通过不懈的努力,很好地完成了自己的目标时,快乐自然就会降临到我们身边。

五、课文中心。

教师引导学生概括,:这篇课文讲的是一只波斯猫出去寻找快乐而最后却失望而归的故事。告诉我们只有靠自己辛勤劳动才能创造快乐的道理。

六、拓展延伸。

学习了课文,你有什么收获?你觉得你快乐吗?为什么?说说看。

七、作业布置。

1.课后与同学分角色朗读课文,要求读准字音,读通顺流利。

2.把这个故事讲给父母听一听

板书设计:

9.找不到快乐的波斯猫

燕子一口一口造泥窝

蜜蜂千千万万酿蜜糖劳动创造快乐青蛙蹦来蹦去捉害虫