数数 数的组成教学内容分析

数数、数的组成

第一课时

教学内容:单元主题图、教材P1—2,例1、例2课堂活动1、2题和练习一第1、2题

教材分析:

教材很注重学生数感的建立,主题图给了学生100这个数有多大的概念,通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作,例题1、2的教学都是在学生的动手实践中进行,通过操作建立100以内数的概念,初步掌握数100以内数的方法。

学情分析

我班共11人,其中男生6人,女生5人。我班的很多孩子在未学习这一部分前,已经能数出100以内的数,而且在他们的生活体验中,常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中,还没有100以内数的概念,这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念,为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。

教学目的:

1、数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象,为建立数位概念作好准备。会计数单位“一”和“十”能熟练的数出100以内物体的个数,会正确地数出“翻坎数”。

2、直观了解100以内数的组成,知道几十几十由几个十和几个一组成的。

3、激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。

教学具准备:教学课件、100根小棒,橡皮筋

教学重难点:能熟练的数出100以内的物体。知道10个十是一百

教学过程:

一、创设情景

1、出示P1情景图

师:小朋友们,你从这副图上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、汇报)

这些数都是比20大的数,除了从图上观察到的再想想我们在生活中还有那些地方用到了这样的数?你在生活中遇到了哪些不能用20以内的数表示的吗?

(生交流)

2、揭示课题

3、师:100以内的数在我们在日常生活中随时随处都会有用的,你们想认识这些数吗?今天我们一起来认识100以内的数,首先让我们学习数数,(板:100以内的数)

二、探索新知

1、教学例一

(1)请小朋友拿出准备好的小棒,你能数出桌上这堆小棒有多少根吗?(生数)学生独立完成,再抽学生汇报,并说一说是怎样数的。

(2)师:你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解

决的?(交流)

(3)师:数到28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到45时呢?

(4)请你把这一百根小棒,每10根捆一捆,看看能捆成多少捆?

(5)生捆、汇报

(6)全班一起10根10根的数到一百(板书:一根一根地数、10根10根地数。

(7)师:100里有几个十?(板:10个十是一百)

(8)师:你还有其他的数法吗?

(9)指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)

(10)师引导生总结数数时的方法。

2.教学例2

教师:同学们已经会10个10个地数和一个一个地数的方法数数了,下面我们同学们数数的方法来解决一个简单的问题。(出示例2图)

教师:你看,这些小动物多可爱呀!你知道小灰兔有多少吗?(生数后抽生回答,并说自己怎样数)

要求学生说出一排有10只,10只10只地数,有2个十只;剩下的一只一只地数,数出有8个一只,一共就有28只小灰兔。

教师:你看我们数数的时候也到了前面的数数的方法。那么这个28是由几个十和几个一组成的?

要求学生回答:数了2个10只和8个一只,所以28由2个十和8个一组成。教师:小灰兔和小白兔一共有多少只呢?学生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的。

教师:那么55又是由几个十和几个一组成呢?

要求学生回答:55是由5个十和5个一组成的。

教师:再请同学们数一数一共有多少只小动物。(生数后抽学生回答,并说一说是怎样数的)

要求学生回答:每一排都是10只,所以采10只10只地数,一共有10个十只,就是100只。

教师板书:10个十是一百。

三、练习

1、课堂活动:1、2题、练习一:1、2 游戏:对口令

附:板书设计

数数数的组成

1个1个地数,2个2个地数,5个5个地数,10个10个地数10个一是十,有10个十,10个十是100

七十是()个十组成的

四十六是()个十和()个一组成的

教学反思:

本节课是100以内数的认识的第一课时,是在学生已学20以

内数的基础之上进行教学的,并且对于100以内的数,学生在生活中积累了较为丰富的感性认知。在学生充分展示已有认知的基础上进行引导,如课一开始我就请学生先说说20以内数的组成,在原有的基础上学习新知,一步一步深入探究。接着又从学生感兴趣的数小棒入手,先依据自己的生活经验学着数100根小棒,通过观察发现部分学生有数数的好方法时,再请学生上台展示。在展示数数的过程中,我不时的指导,肯定了他们10根10根数的方法后,要求他们每10根扎成一捆,最后10捆再扎成一大捆,形象地再现了10个一是十,10个十是一百。于是全班同学学着数小棒,再一次展现10捆小棒时,比较顺畅地理解了10个一是十,10个十是一百。

本节课中存在的不足主要是:

1、教师的评价较少,应对学生的回答及时表扬。

2、这节课我讲得过多,留给学生动口动思维的空间不够多,应尽情放手让学生独立去完成,积极地创设一个以学生为主体,教师为主导的课堂氛围。

3、学生的语言表达还需进一步加强训练,让学会用简洁的语言来描述自己的想法。

4、拐弯处数数强调不够,如49数到50的数数。对29个再加一个是多少?39个再加一个是多少应再多加强调。因为在课前的数数训练中,学生基本都能数到100多,在课中忽视了这一点,而事实上,这正是学生的难点。

所以,今后的每一堂课,我都要充分了解学生的起点,做到

心中有数,并且要落到实处。