1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学设计第一课时

第二单元 平行四边形的初步认识

教学内容：教科书第12～14页例1和“想想做做”第1～5题。

教学目标：

1．让学生通过观察、比较、分类，认识四边形、五边形、六边形等平面图形，能判断一个由线段围成的图形是几边形，能按要求围出或剪出多边形。

2．使学生经历从实际中抽象出图形，以及观察、实际操作等数学活动，进一步感受分类的思想，积累学***面图形的初步经验；体会不同图形边数的特点，发展相应的空间观念。

3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点：能正确判断出多边形。

教学准备：学生每人一张作图纸1张，四边形纸片2张，

正方形纸片1张，剪刀1把。

教学过程：

学情预判：

这节课的内容比较简单，学生已经认识了长方形、正方形和三角形，了解了图形的一些特征，本节课让学生通过观察、比较、分类，通过数边的条数判断几边形，学生应该很容易认识、理解。

课前10分钟，让学生看了感兴趣的动画影片《大耳朵图图-数学王国系列》-（找找家里的图形）激发学生的学习热情，复习以前所学的图形知识，为本节课的学习内容打下基础。

一、引

今天，老师带大家到有趣的“图形王国”去游一游、看一看。请看，这里有一些我们学过的图形（出示长方形、正方形、三角形、圆），你能说出它们的名称吗？

追问：正方形、长方形有几条边？三角形呢？我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们就根据一个图形的边数来认识它是什么图形，小朋友有信心能很快认识这些新图形吗？

二、探

1．出示例1图。

学生观察，小组讨论：在哪里看到过这样的图案，窗格上有些什么形状，对这样的窗格你有什么感受？

2．分类认识。

（1）找图形。

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从例1这个窗格图案上找出边数相同的图形，并把找的边数相同的图形描一描。

和同桌说一说，你找到的是几条边的图形。

全班交流：指一指，你找到哪些图形，各有几条边，教师分类画出不同边数的图形。

（2）认识四边形。

老师黑板上画出的图形有你认识的吗？（三角形）

指出：由三条边围成的图形叫三角形，这是我们已经认识的图形。板书：三角形

小组交流：（指着四边形）老师为什么把这些图形画在一起呢？

指名汇报得出：由四条边围成的图形叫四边形。师板书：四边形

追问：为什么把这类图形叫作四边形？还能从窗格图案里找到一些四边形吗？

想一想：我们认识的图形中有四边形吗？长、正方形为什么也是四边形呢？

自己试着画一个四边形。

（3）认识五边形和六边形。

小组讨论：黑板上还有各叫什么图形？你是怎样想的？

小结：由几条边围成的图形就叫几边形。

3．回顾反思。

今天又认识了哪些图形？指出：四边形、五边形、六边形。你能说说什么样的图形是四边形、五边形、六边形？

板书课题：认识四边形、五边形、六边形

三、测

1.完成“想想做做”第1题。

学生各自判断后交流，并说明为什么三个图形是四边形，而另一个不是。

2．完成“想想做做”第2题。

指名学生说说图里围出的各是什么图形。

小组合作：在图形纸上出不同的图形，并说说自己围出的是几边形。

3．完成“想想做做”第3题。

先数一数，照样子写在图形上，再填表。

4．完成“想想做做”第4题。

学生独立完成，集体交流评析，指出错误方法，并帮忙改正。

5．完成“想想做做”第5题。

学生先独立找一找，数一数，然后小组交流，说说自己是怎样找的。

总结方法：先数最小的四边形有几个，再横看、竖看由两个最小的四边形连成的四边形有几个，最大的四边形有几个，得出一共有9个。

四、全课总结

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交流：今天我们又去了图形王国，你有哪些新收获？你是怎样掌握这些新知识的？

五、迁

画一个八边形，并把它剪下来。

板书设计：

认识四边形、五边形、六变形

三条边

三角形 四条边

四边形

（长方形、正方形）

五条边

五边形

六条边

六边形

练习设计：

补充习题第7页

教学后记：

初次带低年级，对教材、学生的教学都有很大的疑问，我自己觉得本节课的教学存在以下不足：板书缺少标题，学生动手实践能力缺少锻炼，本节课画图的时候引导不到位，最后迁的知识没有完成，师生间的配合不默契，学生课堂纪律比较懒散，教师语言组织不太好，课后作业没有布置，总体来说这节课不是很好，希望各位领导、各位老师给予指导。

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