22 真想变成大大的荷叶设计意图

真想变成大大的荷叶教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。

2.通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的自由向往,体会亲近自然的愉快。

教学重点:

朗读与感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。教学难点:

为什么真想变成大大的荷叶呢?

设计理念:调动学生的生活体验,理解诗句的意思,并能进行迁移到生活中的其它季节,引发学生观察生活,热爱生活的兴趣。

教学时间:二课时。

教学过程:

第二课时:

一、创设情境,激发兴趣。

复习导入,出示生字词语

揭示课题:

师:今天这节课,我们继续学习(指课题:真想变成大大的荷叶)生齐读。

好的,同学们知道现在是什么季节吗?(生自由说)

二、欣赏想象,精读品悟

师:是啊,夏天是位姐姐,她很活泼,也热情,她手中有一根哈利波特赠

给她的魔法棒,想变什么,就会变什么。那我们和夏天姐姐打个招呼吧。(学生自由说)、夏天姐姐也热情地问我:想变点儿什么?(出示句子)谁来替夏天姐姐热情地问一问?(指名读,体会热情)

师:请同学们,拿起课本自由轻声地读课文的2~5小节,(要求:读准字音,读通句子,边读边想:课文中的我想变成什么?)

学生自由说,并说说自己的体会。(教师相机板书:雨滴小鱼蝴蝶星星新月荷叶)

(1)雨滴:

师:雨滴像什么?出示多媒体课件:学生欣赏睡在绿叶上的雨滴。雨滴睡在绿叶上会怎么想?你看到这个情景又会怎么想?

生:雨滴睡在绿叶上很舒服。

生:雨滴就像一个可爱的孩子睡在一张绿色的床上。

生:雨滴想,我睡在绿叶上,真是舒服极了,一定会有许多人羡慕我的。……

指导学生读出小雨滴睡在绿叶上时的舒适、悠闲。

(2)小鱼:

“清凌凌”的小河是什么样子的?小鱼在水里游时又是什么样子的?多媒体课件显示画面,学生欣赏,再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。

师:采访一下“小鱼”:你在清凌凌的小河里游来游去时,感到怎样?

生:河水清澈透明,我在水里游的时候能看到很远的地方。

生:河水清凌凌的,我游泳时,可以呼吸到新鲜的氧气,感觉很舒服。

生:我在水里游的时候,感到很自由,很快乐。……

指导学生读出小鱼的自由和快乐。

(3)蝴蝶、蝈蝈:

师:“我”为什么又想变成蝴蝶和蝈蝈?学生根据课文内容回答。

师:诠能上台表演蝴蝶在花丛中穿梭。

师:我想采访一下“蝴蝶”,你在花丛中穿梭时有什么感觉?

生:我在花丛中穿梭,觉得轻松自在。……

师:蝈蝈又会唱些什么?

生:…………

指导朗读,体现蝴蝶和蝈蝈的自由和快乐。

(4)新月、星星:

多媒体显示夏夜美丽的星空,学生通过欣赏,感受到了夏夜星空的美丽。

请同学们用朗读的方式把你的感受告诉大家。

(5)荷叶:

课件出现池塘中荷叶的画面。

说说荷叶的样子和看到时自己的感受。

读一读课文中的句子,说一说;“真想”是怎样的想?

课文中把荷叶比作了什么?他们之间有什么相同的地方?

交流,感受荷叶的惹人喜爱。

师:“我”为什么想变成大大的荷叶?让我们一起想想。

雨滴在荷叶上滚来滚去,小鱼在荷叶下快乐的游戏,蝈蝈在荷叶上唱歌,蝴蝶在荷叶上跳舞。

交流:用上“因为……所以……”的句式说一说你看到的。

生:因为夏天的太阳很热,所以小鱼把荷叶当成了伞,让荷叶挡作了炎热的太阳光,他们就在荷叶下做游戏。

生:因为荷叶很大,所以雨滴就把荷叶当成了一张大大的床,他们在上面滚来滚去。

生:因为荷叶很平很大,也很美丽,所以蝈蝈把荷叶当成了舞台,他们在上面唱歌。

三、拓展

师小结:小朋友们说得真好,你们说出了小鱼、雨滴、蝈蝈、蝴蝶的心声。聪明的你们一定能接下去写:()来了,在荷叶上()

生:小蜻蜓来了,在荷叶上休息。

生:小鸟来了,在荷叶上喝水。、

生:小乌龟来了,在荷叶下乘凉。

师:大大的荷叶还能给谁带来欢乐?(学生口头说一说)……

小结:荷叶不仅自己美丽,还给别人带来了快乐,别人快乐了,自己更快乐了。(给书上的荷叶画上笑脸,再次体会荷叶快乐别人也快乐自己的美好心灵。)

夏天姐姐的魔法很强大,那么我们还有什么更美妙和想法呢?你还想变成什么呢?指名说一说。(注意引导学生准确用词)

春天、秋天、冬天来了呢?你想变点儿什么呢?练习写一写。

板书设计:

真想变成大大的荷叶

变雨滴蝴蝶星星新月荷叶小鱼