2、简单的单位换算教学设计

认识分米和毫米

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级(下册)教学目的:

1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。

3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣.

教学准备:

课件、米尺等。

教学过程:

一、认识分米

(一)引入

1、同学们,我们已学过哪些长度单位?(米,厘米)那么你能用手指比划一下一米大约有多长,一厘米大约有多长吗。(板书米、厘米) 2、如果要测量这幢大楼的高度,我们可以选用哪个长度单位呢?如果量铅笔的长度,你会选用什么样的长度单位呢?为什么这时候你不选米呢?

小结:是呀,量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位;量比较从长的物体的长度,通常用米作单位。

现在在我们桌上有一张纸条,请你就来量一量这张纸条长多少厘米

呢?(板书10厘米)还可以怎么说?这位同学提到了一个新的长度单位是什么?(板书分米)

3、小结:10厘米就是1分米,1分米就是10厘米。(板书:1分米=10厘米)

(二)感知

1、1分米到底有多长,我们可以拿出直尺来看看,1分米可以从刻度几到刻度几呢?

2、同学们在尺上找出的1分米,有的从刻度0到刻度10,有的从刻度1到刻度11,还有的从刻度2到刻度12,为什么都是1分米呢? (读1分米=10厘米)

(三)画线段

1、我们能指出1分米了,那你还能用尺画出长1分米的线段吗?你准备怎样画呢?想好了再画,画完了和旁边的小朋友交流一下,你是怎么画的。

汇报:我们画线段的时候,通常从刻度0画到刻度10,有的尺子已经断掉了的时候,(课件操作)用这把尺,我们可以怎样来画呢?为什么?

看来只要画满10大格,就是10厘米,也就是1分米。

2、你的同桌画得怎么样呢?请互相量一量,看一看。

3、1分米的线段画得又美观又准确的小朋友闭上眼睛想一想:1分米有多长呀。

4、你能用大拇指和食指比划出1分米的长度吗?我们可以用1分米

长的纸条插进两指间测量验证,多进行几次直到比较正确。

6、同学们真厉害,能比较准确地比划出1分米了。那么你们也肯定能找出材料箱中哪些物体的长大约1分米?请你找一找,小组内交流一下。

6、估量课桌的宽。

(四)数一数

1、刚才我们找了那么多的物体,他们的长大约是1分米。(指读)把我们认识的长度单位从大到小排一排,那么分米应该排什么位置呢?为什么?

(1)分米比厘米大,1分米=10厘米

(2)分米比米小,1米=100厘米,所以排在米的后面。

(3)那么米和分米之间有什么关系呢?

2、刚才通过推算,我们知道1米=10分米,我们可以在米尺上数一数,看看1米里面有几分米。

三、认识毫米

1、现在我们把认识的长度单位从大到小排了一排,发现最小的是谁呀?厘米心想,我排在最后,有没有比我小的长度单位呢?(毫米)你已经知道关于毫米的哪些知识了呢?毫米有什么用处呢?

2、刚才我们已经知道了纸条的长度是1分米,接下来我想测量一下纸条短的一条边又是多少呢?(课件出示)这个纸条短的一条边有1厘米吗?我们量一下,发现了什么?不足1厘米,看来用厘米做单位还是太大了。于是人们把1厘米长的线段平均分成许多小格,每一小

格就是1毫米。(板书:毫米)(课件上指出1小格)

3、刚才我们通过数一数、找一找、比一比等多种方法认识了分米,下面就请同学们用这些方法自己来认识毫米。

4、(1)你也能用铅笔尖在尺上指出1毫米吗?同桌互相说一说。(2)观察我们的材料箱中,哪些物体的厚度大约是1毫米呢?可以通过测量的方法来验证一下。

(3)1毫米到底有多长呢,我们可以用大拇指和食指来比划一下。(课件出示)

指导方法,可以用1毫米厚的物体再拔出来,多比划几次。

(4)那么1厘米有多少毫米呢?我们可以用笔尖指着直尺上的小格数一数。

1厘米=10毫米

汇报交流。

5、量一量纸条短的一条边到底是多少呢?

6、书第54页第1题。

三、巩固

1、手指游戏。

用手指比划,发现每相邻两个长度单位之间的关系。

2、出示字母。

3、填上合适的长度单位。

4、完成表格测量,书第54页第4题。

5、北京胡同题。

6、你知道吗?