习作板书设计及设计说明

教学过程：

一、谈话导入：

一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论，表达共识：

1、明确什么是读后感，小组讨论，班内交流，师随机出示PPT 读后感，顾名思义就是读了文章、书籍有体会，有感想，把这些体会、感想写下

来，就是写读后感。

（读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。）

2、怎样才能写好读后感

（1）“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（２）“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

(３)为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

(4)平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

（5）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

(6)选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢？感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。

(7)结合实际，展开联想

以写感为主，需要引用原文的情节、事理或语句，以摘引与“感”有关的部分，为“感”服务。

3、探讨读后感的一般写法（或结构）、内容：

开头：开头可以简要交代自己读过一本什么书或一篇什么文章，写清书名或题目。

接着用简洁的话概括介绍书或文章的主要内容，自己总的感受是什么

中间：结合实际，展开联想。谈感受感想，最好联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向，做到脉络清楚，前后呼应。

4.教师总结读后感写作方法。

怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

引：或引原文观点，或引原文的内容。

析：分析原文，招出“感点”。

联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

三、动笔成文，师巡视指导。

1、学生列好提高提纲，教师相机指导

2、同桌之间互提意见，修改提高。

3.动笔成文。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

（1）叙述原文过多，无感、少感，详略不得当；

（2）无感而发，牵强附会；

（3）空洞抽象，缺乏联想；

（4）蜻蜒点水，面面俱到。

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的（教师出示PPT）

开头：教师可相机教导“引用式开头”“点题式开头”“抒情式开头”等，启发学生的思维。

中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：人无我有，人有我优，想人未想之点，写人未写之材

好的开头：起句如爆竹，骤响易彻，使人一见钟情。

好的结句：结尾如撞钟，清音有余。

事真实生动：有说服力，有味道

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

五、课后自我修改作文，补充完善。

六、板书设计：

读后感的一般写法（或结构）：

开头：简介书名，感受。

中间：谈感受感想，联系生活。

引用名人时事，贵在真实。

结尾：回归作品，提升主题。