● 有趣的七巧板评课稿

有趣的七巧板

扬州市甘泉小学 毕海静

教学目标： 1.让学生认识七巧板，尝试用七巧板中的几块拼图形，体会图形的变换，发展学生的空间观念。

2.让学生在学习活动中激发对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作的意识，获得积极的数学学习情感。 3.让学生在动手动脑的过程中发展想象能力，培养创新意识。 教学重点：

通过拼图形，体会图形的变换，培养学习兴趣，发展空间观念。 教学难点：

用七巧板创造性地拼图形。

教具准备：

多媒体课件，师生每人一副七巧板。 教学过程：

一、激趣导入

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？生：喜欢

师：你喜欢什么小动物？生：小兔子、小狗等

师：今天，老师也请来了一些小动物，看看他们是谁？（电脑出示用七巧板拼出的小动物）

指名学生回答

师：这些图形是由几块图形拼出来的？

生：7块图形

师：不错，这些漂亮的图形都是七块图形拼成的，这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》。（板书：七巧板）

师：七巧板是什么，怎么来的？我们一起来听听七巧板的自我介绍吧！（播放录音）

二、新授

（一）认识七巧板

谈话：听了七巧板的介绍，你们想不想玩七巧板？生：想

师：要想玩好七巧板，就要先认识七巧板，请你仔细观察大屏幕上的七巧板，你有什么发现？

交流：谁来分享一下？

生：有不同的颜色，能拼成不同的图形

师：说的不错。说的真好。太赞了。

师：你还想说?谁再补充一下？你发现了？

师：那七巧板有几种不同的图形呢？谁来说一说？

生：3中不同的图形（分别是？）

生2：三角形，正方形，平行四边形

师：（掌声送给他）数一数，每种图形各有几个？

生：三角形5个，正方形1个，平行四边形1个

师：说的真好。那再来比一比，哪些图形是完全一样的？

师：太棒了！小结：一副七巧板有（

）块，有（

）种不同的图形，分别是（

）个（

），（

）个（

），（

）个（

），其中，两个小三角形大小和形状（ ），两个大三角形也（ ）。

交流：同学们可真棒！想不想用七巧板玩拼图游戏？

师：好的。先来简单一点的，你能用两块图形拼出一个正方形吗？

生：能

师：拿出你的七巧板，拼一拼。（学生拼图，教师巡视）

师：哪位小朋友说说你选的哪两块？拼成了什么？能像这样说一说吗？（边说手边指着大屏幕）

生1：我选的是两个:三角形，拼出了一个正方形

师：两个三角形一样吗？生：一样

师：真棒。还有不同的拼法吗？

生2：两个大的三角形

小结：刚才我们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形，你还会用这两块三角形拼成其他我们认识的图形吗？（小组合作、学生展示）

师：先来看看这两位小朋友拼的，介绍下你们选的是？拼成了？

生1：我们选了两个一样的三角形，拼成了大的三角形

师：不错。再来看看他们的，你们？

生2：我们选了两个一样的三角形，拼成了平行四边形

激趣：真好。小朋友，拼图有意思吗?是啊，同样的两个三角形竟然拼出了三角形、正方形和平行四边形这几种图形。如果用三块拼，你觉得

拼成的图形会是怎样的呢？

（三）三块拼

现在请小朋友自己选三块拼一拼，拼好后在小组里交流。(学生动手操作) 提问：你用哪几块拼成了什么图形？

说明：小朋友们了不起，用三块板拼出了这么多的图形，有三角形、长方形、正方形、平行四边形、五边形等，那么选三块拼和两块拼比，你觉得哪种拼法多？

生：三块

指出：七巧板中的三块就有这么多的变化，如果选更多的块数，拼法会更多吗？

生：会

（四）四、五、六块拼

师：是不是这样呢，咱们来拼一拼，先听要求：

请大家任意选七巧板中的四块、五块或六块来拼出我们认识的图形（如果有困难，小组可以商量，并说一说你是用的哪几块拼出了什么图形）

（学生拼图，老师手机拍照）师：这是哪位小朋友拼的？请你来说

预设：生1：用（）块，拼成了（），师：你们真厉害！有不同的吗？你说

师：嗯，也很棒。这个是？说说你的想法？

（五）添一块变图形

小朋友，如果将这些图形，填上一块，会拼出什么图形呢？

谁来说一说？

师：你们真是拼图小能手（手势点赞）。小结：通过拼图形，我们发现选的块数越多，拼法也就（ ），那么用全部的七块来拼，拼法（停顿）更多。

（六）拼图案

谈话：刚才我们用七巧板拼出的都是我们学过的图形，你能用它拼出课前老师带来的小动物吗？（出示图）

生：能

师：你最喜欢哪一个？生：我喜欢。。。。

师：好，现在我们就照着样子拼出你喜欢的图案吧！

（学生拼，展示）反馈：漂亮！有模有样的！真不错等

师：刚刚我们是模仿来拼七巧板的，你能动脑拼出一些漂亮的图案吗？

生：能

师：你会拼？

三、总结

提问：今天我们上了一节有趣的数学课，能说说你有什么收获吗？

生1：我知道了七巧板有几种图形

生2：我学会了用七巧板拼图案

生3：七巧板很有意思

反思：

“有趣的七巧板”是数学教学中的的一次实践活动。教材安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，以发展学生对所学几何关系的想象和表达能力。作为青年教师对于实践课的把握是很难的，总是害怕学生把活动课越上越乱，起不到最终要达到的课堂效果，和师傅沟通后，觉得这个担心是可以消除的，只要我们把课堂的引线串好，学生们就会在不知不觉中顺着老师的思路一步一步完成任务。这也体现了老师的引导作用和学生的主体作用。

这节课的教学，我从学生兴趣入手，让学生通过身边的七巧板拼图、生活中的七巧板等的欣赏，使学生在玩乐中进一步感悟平面图形的特点，体会到数学图形的美妙。反思课堂教学过程，我注重了以下几方面的设计：

1．激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学生对所学的知识感兴趣，便会全身心地投入其中，积极地去探索、去发现。课的开始，我让学生拿出课前准备的一套“七巧板”学具，学生发现“七巧板”也不过是由5个三角形，1个正方形和1个平行四边形组成的，如此而已，有什么巧妙之处呢？紧接着我就创设了“我们学校的校徽上的几何图形能否用七巧板拼出来”的问题，让学生自由表达，用发现的方式调动学生的兴趣和学习的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的书柜等图片，让学生体验数学之美，从而巩固学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系。

2．安排有趣的教学环节

整节课由一个个小环节串成一条线，从发现塔——智慧谷——侦探事务所（揭秘）——小小制作坊——模仿区——挑战区——展示会——小结结束，让学生在潜移默化中感受知识，接受知识，最终达到理解知识，掌握知识。而且在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，自始至终都贯穿了学生的活动，学生不断地动手、动口、动脑，思维始终处在一个“动”的状态之中。

3．培养学生的探究性学习能力和合作学习意识

交流和互动是活动课的生命线，课堂中通过小组合作、交流展示、相互欣赏，实现师生互动，生生互动，从而实现教学相长和共同发展，体验教与学的乐趣。通过一系列的教学活动的呈现，如：让学生利用自己剪好的七巧板自主设计精美的图案；小组合作拼摆人物、动物、字母等，加深对所学过的线段、平行线、垂线、锐角、直角、钝角等有关概念的理解和掌握，丰富他们的数学意识，培养学好数学的信心和兴趣。通过学生的动手操作活动，培养学生的动手实践能力和创新精神。