展示台特级教师教学实录

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一百条裙子教学设计

稷王小学

景金娜

教学目标：

1、学会畅所欲言，冥思明辨推测故事情节和联想，明白推测无定法。

2、激发阅读的兴趣，引起阅读期待。

教学重点： 会畅学所欲言，冥思明辨推测故事情节和联想，明白推测无定法。

教学难点：

会畅学所欲言，冥思明辨推测故事情节和联想，明白推测无定法。

教学流程：

导入：

师：孩子们你们最近在读什么书？

生：

师：那么今天老师就带着大家一起走进一百条裙子这本书。

师：我们先来猜想一下，什么人会有一百条裙子？

生：妇人、富有的人、公主（国王的女儿）、爱美的人、卖服装的人（淘宝开店）、做衣服的裁缝等。

师：那么今天走进的这本书有三个主人公，我们看看他们到底是谁？他们当中谁会拥有一百条裙子？我们先来认识下这三个人，（课件出示）齐读名字。为了更好的记住他们的名字我们再读一遍。

师：这是一所学校里的三个女生，他们当中谁可能会有一百条裙子？我们看书中有对他们的描写，谁来读读对玛蒂埃的描写（课件出示）

生：读

再来看看第二个人物佩琪，书中又是怎么描写她的？谁来读？（课件出示）

生：读

师：来再看看叫旺达的女孩（课件出示）

生：读

师：刚才我们读了书中对这三个女孩的描写，现在你能判断一下吗？谁有可能有一百条裙子？（猜测）

生：

师：那我们接着往下看他们之中谁究竟会有一百条裙子呢？

师：故事是这样发生的有一天他们班有一个叫塞西莉的女孩穿着一条漂亮的红裙子来上学，她一出现就吸引了所有人的目光，你们看那些女孩们呀一看见人家穿着一条漂亮的裙子就开始说起来了，他们说什么呢？我找五位同学来读读。其他同学认真听，你们感受一下女孩子在说这句话时是一种什么样的心情？用一个词语来概括（五位同学读）

生：羡慕、赞美、嫉妒、攀比（师板书）

师：那我们在说这些话时，刚才那三个女生在哪儿？他们又会有什么样的反应？让我们继续往下读（课件出示）师边讲边读。

师：这个时候意外发生了，请你跟上阅读的速度自己来读，看看到底发生了什么事？（默读不出声）

师：刚才我们读了那么长，谁能用一句话就概括出来讲了什么？

生：旺达说她有一百条裙子，但是女孩们都不相信。

师：我们同学们概括能力真强。旺达说完自己有一百条裙子孩子们立刻大笑起来，你觉得这是什么笑？（嘲笑、讽刺别人的笑、讥笑、）那些女孩子不仅笑，你看看书里说他们开始说三到四，什么叫说三道四我不解释了，我们找几个同学来演一演：（你觉得女孩子当时会怎么说？）

生1：她怎么会有一百条裙子呢？如果有为什么不天天换着穿？

生2：有那么多裙子她还需要每天就穿一件洗的发白的旧裙子吗？

生3：她一定是在骗人的。

师：是呀！孩子们在一起就是这样你一句，我一句说三道四。那你们相信她的话吗？相信旺达会有一百条裙子吗？（不相信）有没有人相信呢？（没有）

师：那我们看旺达在班里是不是一个说大话吹牛的孩子？（课件

出示）书里面说，（师边读边讲）从这段描写中，你认为旺达是个什么样的人？

生：文静、、老实（老实到什么程度）内向、自卑

师：那么你再联系前面想想，刚才跟女孩说她有一百条裙子是想表达什么？她的目的是什么呢？（同桌讨论）

生1：证明自己也很时尚。

生2：她不想被冷落。

生3：她想吸引别人的目光。

师：可是有时候事情就常常出乎人们的意料，直到有一天孩子们总是在做这样的游戏，就像你们所说的以为旺达不会有一百条裙子，所以就不停的调侃、捉弄她，尤其是以佩琪为首的几个女孩（课件出示）

你们接着再往下读，看看接下来那些女孩是怎么做的？他们都问了旺达什么？旺达又是怎么回答的呢？读完了吗？我们再现一下当时的情景，女孩子们经常问旺达的问题就是：

师：你说你有多少条裙子来着？（100条）他们都挂在哪儿？（衣柜）谁的衣柜里呀？（旺达的）你们有那么多条裙子我想都是天鹅绒的吧！还有丝绸的吧！（恩）你说你有多少双鞋子？（60双）可你昨天还说自己有50双来着！你们相信旺达的话吗？来谁来说说自己的想法？

生1：昨天50今天60没时间一夜买10双不可能。

生2：她家穷没钱怎么可能？

生3：现实生活中一个柜子太小放不下那么多的鞋子裙子。

生4：我相信她说的，她怕说谎别人会更嘲笑她，她更受不了。

师：我们通过这样的推测和想象再尝试着站在别人的角度用各种各样的思维方式想问题你们想知道这个事的答案吗？（想）

师：那么有一天老师在班里宣布了这样一个消息：老师说，他们班有一个同学参加绘画大赛获得了金奖，她的每一幅作品都堪称经典，更何况有一百幅之多，100条裙子，虽然它们都挂在纸上，但还是让评委觉得这个女孩太了不起了，你们来看看这段，我想你们看完就会找到

事情的真相。（课件出示）谁是这幅画的主人呢？（旺达）那前面她说自己有一百条裙子是真还是假？（真的）那你们看当女孩子走进教室的一瞬间看到一百幅绘画作品，每一幅上都有精美的裙子挂在那里，你觉得她们又会是什么感受？心里有什么滋味？

生：嫉妒（嫉妒才艺）、惊讶（这么不起眼的女孩能画出那么好的画）、抱歉（之前那样对她）不敢相信（平时默默不语竟这么有才）

师：你发现每个人的视角不一样，他的感受是不一样的，猜想也是不一样的。

师：那接下来的事如果让你接着往下想你觉得这个事该如何发展呢？怎么往下演绎呢？（四人一小组讨论）我选代表发言：

生1：比较

生2：道歉主动和她交流

生3：主动送她裙子

生4：不服气

生5：向她请教

师：你们刚才有很多假想，那你们刚才假想的这些事在书里有没有发生呢？我们先留一个问号。（板书）

师：不管怎么样我告诉你旺达转学了，中间发生什么事我们不清楚，总之有一天她的爸爸给老师来了一封信，爸爸在信里说：（课件出示）你觉得这是你们想看的结果吗？那么在转学这件事上谁有责任？

生1：嘲笑她的学生

生2：老师（缺少观察学生）

生3：爸爸（不能逃避，面对现实，解决问题）

生4：自己（被欺负不说、缺少勇气、面对困难要主动和别人交流沟通）

生5：周围的学生

师：可见不只是那几个女孩有错，有时候是很多人的错才造成这样的结果。

师：我们再回头看这插图（课件出示）这三个人你仔细观察一下姿势有什么不同？（前两个人物在跪着看画，后一个站着的）作者为什么这样安排？我们再留一个问号（板书问号）我们说到旺达转学了她后来怎么样？（板书问号）是否又回到同学们身边？（板书问号）这个故事接下来还为我们讲了什么？（板书问号）这本书咱们刚才谈的最多的是谁？（旺达）那排在第一位的为什么不是旺达而是玛蒂埃？（板书问号）说到这里有谁会发自内心的说：“老师我也想现在就好好读读这本书”那就让我们好好读书吧！这学期我们正好也买了这本书对吧！