1、统计表和简单的条形统计图ppt配套的板书设计及意图

统计表和条形统计图(一) 教学目标：

1，使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；能结合统计表和条形统计图对简单的数据进行分析和解释。

2，使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理的表达和思考，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。

教学重点：认识并用统计表和条形统计图表示数据

教学难点：使学生感受统计表和条形统计图在实际生活中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。

教学过程: 一、创设情境，导入新课

1，师：同学们你们喜欢看电视吗？你最喜欢看哪种类型的电视节目呢？ 猜一猜：我们班喜欢看哪种节目的人数最多呢？

（设计目的：学习数学的目的是为了解决生活中的实际问题，因此教学开始我就提问你们喜欢看电视吗？我们知道大部分的孩子都喜欢看电视，所以这个问题与孩子们的生活很接近，孩子们也很感兴趣，一下就调动学生们学习积极性）

2，师：想要说明一件事情，要用数据来说话，因为用数据说话是最科学最有说服力的。师提问：想知道我们班喜欢看那种节目的人数最多，我们该怎么做呢？想一想再回答。 （学讲计划“五步”中的“慢一步”在这儿体现出来，我并没有直接告诉孩子们，我们应该在全班进行调查、然后统计、汇总…而是让孩子们想一想再回答。经过三年级的学习孩子们已经掌握数据的收集和整理的基本方法，所以稍加思考孩子们就能找到解决办法）

3，师：同是四年级的张丽华同学想法和你们一样，她调查本班同学喜欢的电视节目并记录下来，我们一起来看看。出示PPT“正”字记录单，你知道喜欢每种节目的人数各是多少吗？选一学生回答计算方法。

（复习“正”字记录数据的方法，教师适时强调先数一数有几个“正”字，又多几笔，再算一算。一方面回顾旧知识，另一方面突出后面统计表的直观，清楚的优点。）

师提问：有没有更好的方法让我们能更清楚地看出喜欢看每种节目有多少人的？

引出统计表和条形统计图并板书课题

二、学习新课，认识统计表和条形统计图

1，自主学习认识统计表

师出示PPT。这儿有一个简单的统计表，张丽华同学已经完成了一部分，你能接着把剩下的补充完整吗？ 学生动手操作 全班交流

（学讲方式是以学生自主学习作为主要学习方式

的，统计表的填写难度并不大，因此不需要教师的讲解也不需要小组合作，孩子们稍加思考就能完成，所以我大胆的放手让孩子们先自己填写，然后全班交流）

师提问：一个完整的统计表有哪几部分组成？ 从统计表中你还能知道什么？ 重点分析数据 （刚刚孩子们动手填表时，已经初步认识统计表，现在我们再重新认识统计表的结构，分析统计表，就更能加深对统计表的认识）

师提问:我们已经学会用“正”字记录数据了，我们为什么还要学习统计表呢？

出示记录单和统计表，比较记录表能更清楚地反应数据的多少。

（本课的课题就是认识简单的统计表和条形统计图，可是我们为什么要学习统计表和统计图呢？很多学生并不清楚，只是单纯的为了学习而学习，学习目的不明确。这时我们通过比较，就能知道统计表能更清楚地显示出数据的多少，这也是我们学习统计表的目的之一）

2，自主学习认识条形统计图

师：你能接着把剩下的补充完整吗？ 学生动手练习

(和统计表相同，统计图的填写难度也不大，学生通过自主学习完全可以掌握绘图方法，“学讲计划”的“让一步”在这里也充分体现出来，我并没有一点一点告诉学生我们该怎么怎么做，而是放手让学生自己先摸索，有些学生可能绘图不规范，也有些学生可能会出错，但是一定要让他们自主发现、感知) 交流展示，请一学生黑板前展示自己作业单，说说自己做法。 然后全班交流，教师课件展示，作图方法及注意事项。

（“退一步”在这里体现出来了，交流展示不是“教师秀”要“退一步”把黑板和讲台还给学生，让学生自己“讲出来”。教师可以适时强调注意事项）

师：看看一个完整的统计图有哪几部分组成？通过统计图你还能知道什么？ 分析数据。

3，比较统计表和条形统计图各有什么特点? 小组讨论后回答 请每组2号成员回答

（合作学习是数学课堂学习的主要组织形式，小组的划分是非常重要的。我们班的小组划分是4个学生为一组，由1个优等生，2个中等生，1个后进生组成，每个成员都承担不同角色，他们分工明确，不能代替，又相互依赖、相辅相成。为了让每个学生都有表现自己的机会，我又给他们分成1号，2号，3号，4号，小组活动后需要交流发言时，我通常会指定由某号同学回答。）

全班交流分析。 明确：统计表和条形统计图都可以清楚反应数据，但统计图更形象更直观。 教师板书

三

课堂练习

1,教师出示活动要求，学生分组收集数据，并全班汇总。

（活动要求： 8位同学为一组，每组成员在组长的带领下有序的进行

调查，并用“正”字法把结果记录下来，数据收集完，再选一代表进行全班汇总。注意每人只能选一项，不能多选漏选。

）

（三年级的孩子自律能力不是很强，小组合作一定要让学生明确活动要求及注意事项，小组合作才能有序进行，因为是数据的收集，所以我安排8个人为一组，也可以10人为一组，减少组数有利于数据的汇总。）

2,学生根据记录数据完成统计表和条形统计图。

（学生先自主完成统计表和统计图，再选部分学生的‘劳动成果’进行全班交流，教师要做到“让一步”，生生互评，找到优点和不足。再请部分学生交流绘图经验，这时我已经把讲台让给学生，他们才是课堂的主人）

3,全班交流并分析，从统计表和统计图中，知道了我们班什么信息? （本节课的教学目标之二是使学生经历数据的收集、完成统计表和统计图、简单分析数据的大体过程，体会数据蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。）

教师适时小结：我们学习数学的目的是为了解决生活中的问题，孩子们回过头来看看我们课堂开始时的问题“想知道我们班喜欢看哪种节目的人数最多？”现在我们知道答案了吗?答案是肯定的。不仅如此我们还学会用统计表和条形统计图把数据表示出来。

四课堂小结： 这节课你有什么收货？这节课你对自己的学习有什么评价? (教师要做到“缓一步，不要急于总结概括，要“缓一步”，给学生想一想、悟一悟的时间，让学生自己讲出来“学习成果”。) 五布置课后作业。

连续收集5天自己做家庭作业所用的时间（双休日除外），并做成统计表和条形统计图。

（学以致用，用学到的数学知识解决生活中的问题，学对生活有帮助的知识）

也许这节课不一定很成功，我还需要在不断地学习中，领会、探索，真正理解新课改理念和学讲实质，我希望在以后的教学中能不断提高，再提高。