七 解决问题的策略（通用）教学设计模板

苏教版五年级数学（上册）

课

题：执教者：许光仙时

间：

教

学

设

计

2017年12月

《解决问题的策略》

解决问题的策略——列举

教学内容：苏教版五年级数学（上册）第94-95页例1及随后的“练一练”，练习十七第1-3题。

教学目标：

1．让学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过有条理、有顺序地列举，做到不重复、不遗漏找到符合要求的所有答案。

2．使学生在解决简单实际问题的过程中反思和交流，感受“一一列举”的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。

3．进一步积累解决问题的经验，增强用解决问题的策略解决问题的意识，并获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。

教学重点：能对信息进行分析，用一一列举的策略解决实际问题。

教学难点：能有条理地不重复、不遗漏地一一列举解决实际问题。

教学准备：课件、小棒(22根)

教学过程：

一、情境导入

谈话：我们以前学过了一些解决问题的策略，谁来说说学过了哪些解决问题的策略？

引导学生说出：【板书】列表、画图

谈话：看，这是什么？（扑克牌）老师抽去大王和小王之后，你们知道一副扑克有几种不同的花色吗？(四种）老师从中任意抽出一张猜猜有可能是什么？一共有几种情况，是哪四种？

你能一个一个地给大家列举出来吗？

揭示课题

刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来，我们称作“一一列举”。

【板书】一一列举

二、小组合作，探究策略。

1.情境创设，呈现例题

（课件出示例题及情境图）

王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面积最大？我们来帮帮他。

学生读题，师问：根据题中的条件和问题，你能想到什么？

生答，师小结。

2.自主探究，感悟策略。

师问：你打算怎样解决这个问题呢？

师：那我们先动手摆一摆，找一找到底有多少种围法，4人一小组合作完成，其中一人要记录。

学生分组操作。

学生汇报摆法，最后老师在课件中集中展示归纳。

3．比较反思，探索规律。

师：哪位同学愿意把整理的数据和大家一起交流？

师：这两位同学通过一一列举，得到了5种围法。你更喜欢谁整理的形式？理由是什么？

生：因为他是按规律说的，既不重复，也没有遗漏

。

师：对，他是按一定的规律，也就是有条理、有顺序（板书）地列举，就会做到既不重复，也没有遗漏（板书）

。这点很重要。

师：如果你是王大叔，你会选哪一种长方形来围？

生：我想选最后一种。

4.观察结果，发现规律

师：观察表格比较这些长方形的长、宽和面积，你发现了什么？

小组讨论:在（）情况下，长和宽（）面积越大。

生：长和宽越接近，面积越大。

三、反思回顾，加深理解

1.提出要求：回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会？

2.进一步要求：其实列举的策略同学们并不陌生。大家思考一下：在以前的学习中，我们曾经运用列举的策略解决过哪些问题？小组交流。（如：一年级10的分与合）

追问：在列举时需要注意些什么？

四、灵活运用，提升策略

师：我们可以用一一列举的方法来解决一些生活中的问题。

（1）完成教材第95页的练一练第1题。

读题后问：从已知的条件中你读懂了什么？接下去你准备怎么做？

（读懂：每过40分发出铃声，接下来要从11时开始依次加40分。）

算一算，下面哪些时刻也会发出铃声？交流。

（2）完成教材第95页练一练的第2题。

五、课堂小结

师：这节课我们又学习了一种新的解决问题的策略一一列举。

你觉得在“一一列举”时有什么要提醒同学们注意的？

六、课堂练习

完成练习十七

1-3

七、板书设计

解决问题的策略

列表

画图

一一列举：有条理、有顺序

不重复、不遗漏