6 蜗牛的奖杯课堂实录及点评

6、蜗牛的奖杯

教学目标：

1、会写“坚、爬”两个生字，熟读课文。

2、积累文中的短语和成语，并知道它们的意思。

3、了解蜗牛从前和现在的变化原因，从中吸取教训。

教学重难点：

了解蜗牛从前和现在的变化原因，从中吸取教训。

教学流程: 一、导入

同学们，今天我们继续学习第7课（生齐读课题）

通过上节课的学习我们知道很久很久以前的蜗牛长着一对（有力的翅膀），能在空中（自由地飞翔）。师边说边板书：自由地飞翔。谁来读，指名读词（真自由）再读，读好了这两个词，这句话就能读好了，谁来试试。多快乐的小蜗牛呀。而现在的蜗牛背着（坚硬的外壳），只能在地上（慢慢地爬行）。师边说边板书：慢慢地爬行。谁能读好这两个词呢。爬得真慢，学着他的样子一起来读。这句话该怎样读呢？请男生读以前的蜗牛，女生读现在的蜗牛。有信心读好吗？女生很有信心，男生坐的笔直笔直的更有信心。以前的蜗牛能自由地飞翔，而现在的蜗牛只能慢慢地爬行。师边说边贴板书。这是为什么呢？板书？

二、学习第二小节

1、这还得从一次飞行比赛说起，（出示第二小节内容）请同学们自由读这段话。

2、你从这段文字中读懂了什么？

你抓住了重点信息，知道了比赛的结果。

让我们一起去比赛现场看看。

3、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶分别飞在这里，蜗牛该飞在哪里呢？她贴的对吗？你为什么把蜗牛贴在这里？对呀，小蜗牛飞得比别人快很多，没有人能赶上他，这就叫遥遥领先。谁来读这个词。领先了一点，谁再来读，评价：领先了很多。齐读。（2人读。）

4、这次小蜗牛遥遥领先，它都跟谁一起比赛了？仅仅是他们三个吗？你怎么知道的？（你真了不起，还能读懂标点符号）省略号停顿时间的时间要稍微长一些。还会有谁来参加比赛呢？（小鸟），小鸟可不能来，知道为什么吗？蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶都是（昆虫），看来这是一次昆虫飞行大赛。看，他们来了。谁能叫出他们的名字（出示昆虫图片和字）指名读，如果一边读一边仔细的看这些字，你就能很快记住这些字了。齐读。小蜗牛真是飞行的高手呀？谁来介绍一下这激动人心的比赛。指名读。你读时强调了哪？能告诉我为什么强调他吗？还有谁有不同的感受？3名学生。相机评价：飞的多快的蜗牛呀，多了不起的蜗牛呀，甩下了所有的对手。同学们真能干，每个人都能读出自己不同的感受，真了不起。

我们一起来读读。

三、学习第三小节。

从此，蜗牛得意洋洋。谁知道什么叫得意洋洋？我们把这个词积累下来，真得意，还有表情

呢？谁再来？一起来。

1、

得意洋洋的蜗牛成天把——————————

成天就是整天，天天。

2、

这里有2句话，第一句写白天，第二句写——（晚上）我们分工来读，老师读白天，你们读晚上。有信心吗？换过来你们读白天，我来读晚上。

3、

读着读着有一对近义词，你发现了吗？找对了吗？我们来看点红：唯恐和生怕（你的眼睛真亮。真是火眼金睛）谁来读这对近义词。指名读

同学们仔细看：唯恐的恐是心字底，生怕的怕是竖心旁，这两个字都表示蜗牛心里害怕，蜗牛心里怕什么呢？提醒学生把话说完整。哦，蜗牛唯恐别人不知道他是飞行冠军，生怕奖杯——（被别人偷了去）。

这两个词又有什么不同呢？我们一起来看：唯恐——只怕

蜗牛只怕什么？

我们想象一下：唯恐别人不知道他是飞行冠军的小蜗牛背着奖杯爬呀爬呀，爬到草丛里，看见了小蚂蚁，他会对小蚂蚁说什么呢？小蜗牛继续爬呀爬，爬到小河边，看见水牛正在喝水，他会对蜗牛说什么呢？得意洋洋的小蜗牛背着奖杯到处炫耀。谁能把他的得意担心读出来呢？指名读第一句。再得意一点，再读。生怕——很怕，特别怕，

哪个更怕一些？蜗牛更怕什么？为什么呀？这两个词的位置能调换吗？

4、

蜗牛的得意和担心能读出来吗？自己试试。我来找2个学生读，一个读白天的，一个读晚上的，这两个学生读的怎样？男女生读、齐读。

可是这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。作为他的朋友，你最想做什么事？我知道了，你们都想把它劝出来，谁来劝？你是好朋友，你讲义气。你们呢？一天过去了，一年过去了，作为他的朋友，快来劝呀。掌声送给他。他说得多好呀。

你看看，你们说得多好，可是不懂事的小蜗牛不听劝告，她还是背着奖杯，睡在奖杯里。就这样，一天又一天，一年又一年叫(出示天长日久) 四、学习第四小节

1、让我们把这个词积累下来，齐读：天长日久

2、天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。什么叫退化？（你的知识真丰富）看图讲解退化。你们看蜗牛的翅膀逐渐变小，最后消失了，这就叫退化。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强的伸出头来，在地上慢慢地爬行。蜗牛背着沉重的奖杯，连把头伸出来都很困难，这就叫勉强。让我们把现在的蜗牛样子再齐读一遍。

3、

看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么呢？

课文学到这儿，我相信这个为什么（手指着？）在你心中一定有了答案。你能用一个词来概括一下吗？相机板贴：得意洋洋。

小结：蜗牛的故事值得我们每个人思考，我们可千万不能像小蜗牛这样呀。让我们一起把这个故事再从头到尾读一遍。师起头

五、写字

课文的学习难不倒同学们，下面我们来看这两个生字的书写。

1、出示：坚、爬——指名读——组词

预设：坚强、坚定、坚持…… 爬行、爬山、爬树……

2、刚才我们对这两个字有了一定的了解，下面请同学说说看:怎样写好这两个字呢？有哪些地方需要提醒大家的？（生说字的注意点）

3、师范写，让学生一起书空。边示范边说注意点。

坚：上下结构，上面是两竖和一个又，两竖都属于短竖，第二竖比第一竖要稍微长一点，第一竖的起笔在左上格，在横中线上收笔，又的起笔在右上格靠近竖中线的地方，在横中线与竖中线交叉的地方收笔，捺的起笔在竖中线上，收笔在横中线上，下面的土字写得扁一些，第二横比第一横要长一些，短竖落在竖中线上。

爬：又爪和巴构成，爪字写得瘦长些，爪的起笔在左上格靠近竖中线的地方，撇略扁一些，第二笔竖撇从撇的收笔处起笔，第三笔是垂露竖，与第二笔竖撇间隔一点距离，捺画从竖的起笔处往下一点点开始起笔，像滑滑梯一样舒展开，巴字写得小一点，占右上格，最后一笔竖弯钩贴近竖中线，经过横中线，且与爪字的最后一笔捺不能相交。

4、打开《习字册》，（PPT出示写字姿势图片：写字时要像图上的小朋友一样，做到：头正、身直、臂开、足平）就写左边的两排，每排三个字，描一个，仿一个，再写一个。

师来回巡视，指导写得不够工整或漂亮的字，写得美观的及时评价。

5、展示评价。

（1）挑选一份优秀的作品和一份有待提高的作品进行展示: 先展示有待提高的作品：是否正确

、是否美观

再展示优秀作品：是否正确

、是否美观

如何修改有待提高的作品？师用红笔修改点评。

（2）接着写右边的两排再进行对比展示，以表扬为主，给出切实有效的建议，师再用红笔修改点评。

6、小结：写字需要我们天长日久的坚持，希望小朋友们通过自己的努力，都能够把字写得正确、工整、美观！

板书： 6、蜗牛的奖杯

得意洋洋

自由地飞翔 —— 慢慢地爬行

贴图：飞行比赛