10.除数是小数的除法（1）教学评价实录

第五单元

小数乘法和除法

课题

除数是小数的除法（1）

课型

新授课

备课人

陈小玲

总第38课时

个人加工

教学内容：教材第69页例10及“练一练”，完成练习十三1-4题

教学目标：

1.使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数得计算方法，并且

能正确进行计算。

2.使学生在探索计算方法得过程中，初步体会“转化”思想得价值，感受数学思考得严谨性，进一步培养清楚第表达思考过程得能力。

3.使学生进一步体会所学知识与现实生活得联系，感受应用所学知识解决问题得乐趣，培养对数学学习得积极情感。

教学重点：使学生通过自主探索，理解并掌握一个数除以小数得计算方法，并能正确进行计算。

教学难点：使学生在探索计算方法得过程中，初步体会“转化”思想得价值，感受数学思考得严谨性，进一步培养清楚第表达思考过程得能力。

教学准备：多媒体，小黑板

教学过程：

一、衔接迁移

798÷42= 338÷12= 483÷7= 196÷56= 二、探索计算方法

（1）自学例10 1.出示例题情景图，要求学生说说根据每千克鸡蛋价格可以想到哪些问

题。

2.提出问题：妈妈买鸡蛋用去7.98元，她买了多少千克得鸡蛋？

让学生根据问题和图中得信息列出算式，并要求说说列式得思考过程。

突出：可以根据“总价÷单价=数量”列出算式；也可以想：要求妈妈买了多少千克鸡蛋，就是求7.98里面有多少个4.2，所以列式为7.98÷4.2 3.引导观察：7.98÷4.2和我们以前学过得小数除法算式有什么不同？揭示课题：除数是小数得除法

4.提出问题：你们打算怎样计算7.98÷4.2？

学生分组讨论，教师及时了解情况，并引导他们分别把“7.98元”和“4.2 元转化用角作单位的数量，再进行计算。

5.组织交流，并在学生交流的基础上继续引导：

把“7.98元”和“4.2元转化用角作单位得数量，目的都是把4.2从小

数转化为怎样得数？

6.启发学生用乘法进行验算，看看上面的计算是否正确。

讨论：通过刚才的计算，你认为应该怎样计算一个数除以小数？

三、反馈解疑

1.指导完成“练一练”第1题。

2.做“练一练”第2题

3.做练习十三第1题。

4.指导完成练习十三第3题。

四、演练拓展

6.48÷0.8= 0.13÷2.5= 6.11÷4.7= 板书设计： 除数是小数的除法（1）

7.98÷4.2