14 学棋板书设计及设计说明

1 苏教版二年级语文下册 13 学棋教学设计

第二课时

【教学目标】

1.理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2.理解重点词句，渗透词句训练。

3.能正确、流利、有感情地朗读。

4.通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

【教学重难点】

重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。

【教学过程】：

一、复习导入

1、师：秋是一位下围棋的能手，他的棋艺远近闻名，他高超的棋艺吸引了很多同学拜师学艺秋是下围棋的能手，大家看，有两个学生拜他为师了。

2、过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，通过上节课的学习，我们知道了同样跟着秋学下棋的两个同学结果却不尽相同。

二、学习第三自然段

1.默读课文，找出写他们学棋的不同结果的句子。

读后交流：后来，那个专心听讲的学生成了出色的棋手（板书：出色的棋手）。而那个老是走神儿的学生，棋艺一直——没多大长进（板书：没多大长进）。

2过渡：同样跟随同一个老师雪下棋，为什么结果却不尽相同呢？——（态度不同）

三、学习第二自然段

1大声自由的朗读第二自然段

交流：一个学生是怎么学的？

①指名读，并出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生

专心致志）你还知道那些词也能表示学习认真勤奋的(换词练习)，还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）

③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！

④指导朗读:谁能读出一个学生学棋的认真劲儿，指名读，师生评价

2.再交流：另一位学生又是怎样学的？

①指名读，并出示句子：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提

2 醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

②自由练读，你能用一个词来概括他的学习态度吗？（板书：另一个

走了神儿）

③讨论：你是从哪些地方读懂他学得走了神儿？（想着想着……不由得；又去想别的事了。抓住三个动词：听、想、做）

④指导朗读:体会他学习不专心的态度，读出另一个学生走神的感觉，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些动作。

3.男女生对比朗读两段话，引导学生进一步明白两个学生不同的学习态度。

4、语言训练：一位学生学得很出色，另一位学生却一直没多大的长进，这是为什么呢？完成填空：

一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。

6、指导朗读，读出对专心学习的学生赞扬，对总是走神儿的学生的惋惜（含批评）的意思。

五、围绕板书，总结课文：有两个学生一起去向秋学下围棋，一个学生（专心致志），最后（成了出色的棋手），而另一个学生（总是走神儿），最后（没有多大长进）。从这里我们可以看出，，将来能成为有出息、对社会有用的人。

六、联系实际，通过这个故事的学习，你觉得你在今后的学习应该要怎么去做

呢？

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板书：

13 学棋

秋

能手

一个

专心致志

出色的棋手

另一个

三心二意

没多大长进

反思：通过《学棋》的学习，情感态度与价值观的目标完成较好，明白了读书学习应该专心致志，不能一心二用，其次，这次上课我的课堂应对能力和对课堂的把握有了进步，但是仍然没有充分的发挥学生的主体作用，教师讲得多，给学生思考的时间有限。另外，应该尽量从文本出发街读课文，如另一个学生棋艺一直没有多大长进的原因应该为：走了神儿，更为恰当。