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1、连加、连减教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：1、连加、连减教学设计(第二课时)

正文

苏教版小学数学二年级上册《连加、连减》教学设计

王飞飞

教学内容：教科书第1—2页例1，“试一试”和“想想做做”。

教学目标：

1、结合具体情境经历自主探索三个数连加、连减的计算过程，使学生灵活地进行计算。

2、让学生学会用竖式笔算100以内的连加、连减，掌握两个竖式连写的计算方法。

3、使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力，书写工整、计算认真的良好习惯。

教学重难点：

重点：正确用竖式连写的方法计算连加、连减。

难点：理解算理。

教学过程：

一、复习引入

1、竖式计算。

45+17= 80—59=

男生、女生各做一题，核对完说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么？

2、口算下面各题。

4+3+5= 2+30+6= 70—30—20= 16—6—4=

提问：在计算连加、连减的算式时，要按怎样的顺序进行计算？

3、揭示课题：连加、连减

二、自主探究

1、教学例1

（1）师：请同学们仔细观察这一幅图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船？该用什么方法计算呢？你会列出算式吗？

（2）引导学生列出算式

指名回答，师板书：19+27+26

师：这是一道三个两位数连加的算式，想一想，先算什么，再算什么？同桌先说一说。再指1

名答。

（3）自己试一试怎样列竖式计算。学生尝试自己列竖式计算，教师巡视，了解情况，请一名学生上黑板板演。

（4）组织交流：

①让板演的学生说说是怎样算的。

②提问：第2道算式的第1加数是哪来的？

（5）师：为了写起来方便，可以把两个竖式连写，边说边板书：

让学生完成学习单上的两个竖式连写的填空。

（6）引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。

小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。

2、教学“试一试”。

出示“试一试”：90—25—28=（）。

提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？

谈话：在用竖式计算时，竖式可以怎样写？自己先在下面试一试，再在小组里说一说你是怎样想的，是怎样算的。

学生尝试计算，教师巡视。

反馈：谁和大家说说你是怎样算的？

小结：在计算连减的算式时，也可以把两个竖式连起来写，计算过程比较简便。

三、巩固练习

1、做“想想做做”第1题。

学生直接在书上填写，并说一说怎样用竖式计算连加、连减两步计算式题，两个竖式连写时，要注意什么。

2、

做“想想做做”第3题。

出示题目，让学生说一说题目的意思。

学生独立完成，并说一说解题时是怎样想的。

3、做“想想做做”第4题。

(1)出示场景图和第1题，让学生独立完成解答，并说说解题时是怎样想的。

(2)出示第2题，提问:可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？

追问：题中并没有告诉我们一共摘了多少个西瓜，怎么办呢？

学生回答后，让学生列式解答，并核对答案。

提问：解答这样的问题要注意什么？

四、全课总结

小结：这节课你有什么收获呢？

课堂作业：

完成想想做做第2题。

《连加、连减》学习单

姓名：

例1：三人一共折了多少只？

试一试：

19+27+26= （） 90-25-28=

想想做做：

（1）一共摘了多少个？

60个，还剩多少个？

（

）运走

资料摘要

1、连加、连减教学设计(第二课时)