10、复习优秀教学设计说课稿

“万以内数的认识”复习

下原小学焦红亮

教学内容:二年级下册第四单元整理复习课。

设计理念:

在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。一般说,教师为了达到复习量的高密度,往往在课前精心地选择习题,而在课堂复习时,将大量的习题呈现给学生,似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。但课堂的实践表明,教师的一片苦心,并不能换来学生的认真态度,有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。为此,不少教师感到十分苦恼。

其实,帮助学生重新组织知识,形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”,才能发挥整体功能。长期这样教学,能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”,将大大提高复习效率。

今天这节课,我借助于鸿合i学多媒体教学系统,巧妙运用了大小屏互动、翻翻卡、大转盘来设计了几个互动性强的游戏让孩子们在游戏中梳理知识,形成知识网络。

教学目标:

1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。

2、通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的意识。

3、感受数学与实际生活的紧密联系,渗透一定的数学思想方法,进一步激发学习数学的热情。

教学重点:主动参与复习,对知识有个系统的掌握。

教学难点:如何做到理练结合。

教学过程:

一、谈话引入

我们学习了第四单元万以内数的认识,这一单元的学习,你知道了哪些知识?

师根据学生回答完成知识树。

【设计意图:通过简洁的引入,直接触摸数学。同时让学生自已梳理形成知识体系。】

今天我们将和大家一起来玩几个游戏,可要注意,我们是数学课,不能光顾着玩,在游戏中要自己能梳理这几个数学知识。

二、整理复习

1、记数游戏,复习读数写数。

夏天到了,焦老师想买个空调。比对了这样几种型号,老师报,请大家帮我记录下来,愿意吗?

①空调5199元②空调10000元③空调6080元

④空调扇589元⑤空调6006元⑥空调9920元

都写完了吗?焦老师会把坐的最端正小朋友的结果传到大屏幕上让大家欣赏。

有问题吗?那你说说,你是怎么写数的?或者要提醒其他小朋友要注意什么?

出示写数儿歌,听明白了吗?真棒,老师送你们一个写数智慧果。

【设计意图:请学生当“小小记录员”,以学习主人翁的身份参与到有趣的写数活动中来,既训练了听力,也复习巩固了写数的方法。同时这里借助于纹理笔,奖励给学生一个智慧果,会学生感到神秘而激动。】

那这些数你们会读吗?指名开火车。

追问:这四个数中都有零,来自己在读一读,说说,遇到有0的数读数时要注意什么?

课件出示读数儿歌,表扬,奖励读数智慧果。

【设计意图:在汇报的过程中,巩固了读数的方法。小结注意点,复习了读数的方法。在追问中,结合实例借助于儿歌复习读数方法。】

师:读数写数都要用到数位顺序表。你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表?

一起来复习一下:从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位…,完整数位顺序表。

好,谁愿意来吧这些排排队,完成数位顺序表的?

【设计意图:在此环节中,充分利用鸿合的交互性,让孩子们自己整理好数位顺序表的卡片,从而复习数位顺序表。这里利用鸿合的遮盖功能,拖拉功能,进行互动,同时以奖励“智慧果”的形式激励学生,二年级的孩子非常喜欢。】2.探究“9920”的数学学问

那这些数,除了读数写数,你还知道它们哪些数学知识呢?咱们就以“9920”为例进行合作研究,好吗?对,焦老师就喜欢听你们响亮的回应。

你还能介绍9920这个数的哪些知识呢?

学生四人小组合作讨论,指名汇报。结合学生回答顺势导学:

①组成。

根据学生回答:它是由9个千、9个百、2个十组成的;由99个百、2个十组成的;由992个十组成的,由9920个一组成。

追问:这两个9表示的意思一样吗?为什么?

师结:数字所在的位置不一样,表示的意思也不一样!

②口算。生答:9000+900+20=9920

师结:根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。

③近似数。生答:9920≈9900或10000。

师结:根据实际需要,可以看作接近的整千、整百或整万数。

④数数。生答:9920的相邻数是9919和9921。

师出示五组按规律填数,让孩子们填一填,并追问规律。(1个1个数)(5个、10个、100个、1000个…)

⑤大小比较。

强调相邻数、多一些、少一些,少得多等概念。同时复习如9999,1000, 10000等这样的特殊数。那么六个数呢,你能按一定顺序给它们排排队吗?学生汇报,屏幕出示:589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。

追问:你排得最快,有什么窍门吗?

引导全班学生小结复***小比较的方法。课件出示比大小儿歌,送给孩子们“比大小智慧果。”

【设计意图:这一环节知识点很多,可以随着学生的回答顺势进行导学,体现了以学生为主体的教学理念。这过程中,教师及时地介入追问、强调、小结,适时地把知识拓展,达到知识的深化,使学生对数的认识更加丰满起来。同时运用鸿合一体机的互动性,比PPT中的超级链接方面实用,也方便学生操作。】3、小结质疑:

在大家的齐心协力下,这棵智慧树上结满了智慧果。其实呀,这些智慧果上的内容就是“万以内数的认识”这单元的内容。以后,我们也可以用这种方法去“整理与复习”学过的知识。(板书课题)

这单元中,你觉得什么比较难或者有疑问的问题吗?

【设计意图:让学生说说自己的难点和疑点,给学生质疑的机会,来突破难点。】

三、应用提升

1、猜数游戏

①信息一:它是一个三位数,有读出一个0。

你想到什么?你猜猜看,一共有多少种可能?(81种)怎么想的?我采访你一下。

②信息二:它的百位和个位上的数字之和为9。

这时符合要求的又有几个呢?探索得出8个。

你能按一定顺序报出来吗?108,207,306,405,504,603,702,801。你看咱们班的小朋友思考问题多有顺序呀!

③信息三:它是300左右。

306.恭喜小朋友,都猜对了!

【设计意图:利用翻翻卡和幕布工具,设计猜数游戏。猜数环节,很好地渗透了有序思考和区间套的数学思想;也能很好地培养学生的学习兴趣和思维能力。】

给你一个数轴,你能找到306,一定在这里吗?说明有什么问题?对后面要确定一个数知道每一格表示多少才可以。如果告诉你第二格是150,怎么找,如果是110呢?

数轴上一个点代表一个数,在数轴上有很多个点,那么,就可以找到很多的

数,对吗?

【设计意图:数轴上找数,很好地渗透了数形结合思想、一一对应思想、极限思想等。这里利用遮盖和拖拉功能,互动性更强。】

2、转盘游戏

游戏规则:

(1)每次两队各派一个代表转动大转盘;

(2)每一次转到的数字由转动者自己决定放在哪一位上;

(3)哪一队转到的数字组成的四位数大,那一队就赢;

(4)能确定胜负时,本轮比赛结束。

把全班同学分为两个队。开始游戏。师根据学生转的数字进行随机追问。

你转到的是几,准备放到哪一位?为什么这样放?现在表示几?你呢?现在能定胜负吗?

【设计意图:这一环节利用鸿合的大转盘功能,设计了转数字拼数游戏。游戏中让学生灵活巩固运用数的大小比较的方法。】

四、课堂总结

这节课好玩吗?在玩耍中你学到哪些知识?

板书设计:

万以内数的认识复习

读数、写数大小比较

数的组成近似数

数位顺序表

教后反思:

本节课充分利用鸿合一体机的交互性进行教学,由于一体机才刚刚开始使用,许多功能还很陌生,使用中也有很多不会的。例如开始的报数记录原来设计的是通过6个翻翻卡来玩游戏的,但是在制作过程中,发现每一页只能插入一张翻翻卡,等课上完了有突然发现可以增加,很可惜没有能用上这个功能。又如学生叙述9920时我想用拖动复制功能现场进行答案书写,但是在现场操作中发现很不方便。本节课我只是展示了自己常态课使用一体机的一些情况,通过本节课我发现这个一体机还有很多给功能值得探索中,用好它确实能提高课堂教学效益。本节课选用的材料简单,虽然只使用了多媒体一体机的几个简单工具,但也能充分发挥的作用,极大激发孩子的学习兴趣。但是,在本节课实施过程中,师生互动较多,生生互动不够充分,部分环节有些拖拉,教师导学语言需要进一步精炼。