8 猴子种果树教学目标设计

《猴子种果树》教学设计

第二课时

泽州县周村小学郭锦霞教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。练习分角色朗读,能读出对话时角色的不同语气、语调。

2.读懂课文,懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

3.在理解意思的基础上积累文中出现的农谚。

教学重点:

1.练习分角色朗读,能读出对话时角色的不同语气、语调。

2.读懂课文,懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

教学难点:

1.练习分角色朗读,能读出对话时角色的不同语气、语调。

2.品读课文,懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成的道理。

教具准备:课件

教学过程:

一、巩固文中的词语。

梨树杏树桃树樱桃树(果树)

梨五杏四杏四桃三桃三樱二(农谚)樱桃好吃树难栽

乌鸦喜鹊杜鹃(鸟类)

哇哇喳喳咕咕(鸟的叫声)

【设计意图:词语唤起学生对文本的感知,引领学生总括全文,培养学生积累词语的习惯。】

二、板书课题《猴子种果树》。

1.“猴”“弯钩”身挺直,两撇下楼梯。

2.“种”结构,声旁是(中),形旁是(禾),读音(zh òng),除了种果树,还能种什么?(种田、种菜、种花、种庄稼……)它还读(zhǒng),组词(种子、多种多样、孬种)。

3.读课题。

【设计意图:让学生对于生字,读准音,认清形,了解义,初步建立音形义的联系。】

三、讲授新知。

《猴子种果树》是一则童话故事,这节课,我们继续来讲故事。(板书:讲故事)

【设计意图:告知学生本节课的目标。】

1.学习第1自然段。

(1)师讲述:有一天,一只猴子种了一棵梨树苗,它来浇水、施肥,等着将来吃梨子。第二天,猴子又来浇水、施肥,等着将来吃梨子。第三天,猴子又来(浇水、施肥),等着将来(吃梨子)。(第四天,猴子又来浇水、施肥,等着将来吃梨子。)(学生接着讲)

【设计意图:激发学生讲故事的欲望,培养学生的语感,让学生在理解课文的基础上讲出相应的语气、语调。】

(2)告诉老师,猴子每天都做了什么?(板书:浇水施肥)

强调:“肥”,偏旁(月),和(肉)有关,板画古文字,解说:左边像倒挂的排骨肉,右边的“巴”是附着的意思,人身上的肉很多,文中是指(肥料)。

【设计意图:出示古文字并进行解说,可以激发学生学习汉字的兴趣。】

(3)这是一只()的猴子。你通过读来表现猴子的勤劳吧!(指导有感情朗读)(从“天天”“浇水”“施肥”可以看出猴子的勤劳;“等着”可以看出它等着吃梨子的急切心情。)

我们在朗读的过程中,突出关键词“天天”,就表现出了猴子的勤劳,突出关键词“等着”,就表现出了猴子吃梨子的急切。突出关键词的最好法宝就是语调。(板书:语调)语调就是指朗读语句时声音的高低曲直。

(4)果树苗需要天天浇水、施肥吗?“水多伤根,肥多烧苗”,可见,小猴子对种果树还缺乏经验。

【设计意图:培养学生的思维、概括和表达能力。补充资料,扩大学生的知识量。】

2.学习第2、3自然段。

(1)讲述:正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”

猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是就拔掉梨树,改种杏树。

(2)谁愿意来读?指名读。其他同学在他们读的过程中,思考:乌鸦来干什么?

指导朗读:连叫两次“猴哥”表现了什么?(着急);“你怎么种梨树呢?”乌鸦想让猴子种什么?为什么不让猴子种梨树呢?“你有这个耐心吗?”我们在朗读的时候,怎样才能增强乌鸦劝阻猴子的力量呢?那就是要读出问的语气。(板书:语气);再读劝阻猴子的话。

(3)猴子是怎么想的?(生读)

提示:朗读时要通过突出关键词的语调来表现猴子的特点。

你们从“五年太长”中的“太”,“我可等不及”体会到什么?

(4)猴子又是怎么做的呢?

(板书:拔掉改种)板书“改”的古文字,左边是“己”,像一个跪着的小孩子,右边像手拿着棍或鞭,表示教育孩子改过归正,本课是指(改变)。

(5)请大家通过乌鸦、猴子在语气、关键词语语调上的差异,将它们的对话有声有色的读出来吧!(女生乌鸦,男生猴子)

(6)总结学习方法。

现在,大家明白怎样才能读好故事了吗?

明确:要想读好对话,读好问句,还需要通过语调突出一些关键词来体现角色的特点。

【设计意图:让学生掌握“怎样才能读好故事”的学习方法,为自主学习奠定基础。】

3.学习第4-7自然段。

(1)运用“读好故事的方法”自读第4、5自然段,点名读,填空读。

教师引导、点拨、指导语气、关键词语的语调。

(2)请大家默读课文第6、7自然段,接下来直接讲故事。

【设计意图:默读便于学生思索,讲故事是为了让学生把学到的朗读知识转化成能力。】

4.学习第8、9自然段。

(1)讲述:猴子哪里知道,“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没有栽活。就这样,这只猴子什么树也没种成。

(2)故事讲到这里,你们知道猴子为什么“什么树也没种成”吗?你从文中哪些句子知道的?

“我可等不及”“我也等不及”“我还是等不及”(板书:耐心)

拔掉--,改种--(板书:主见)

【设计意图:通过讲故事内容,让学生拥有自己的感受和想法,用语言表达出来,内化了文本内容。】

5.分角色朗读课文。强调:读好关键词句的语调,问句的语气。

【设计意图:检测学生对“读好故事”的学习方法的掌握程度。】

四、编故事。

如果此时,你就是猴子,你想吃上果子,你应该怎么做呢?

(1)有耐心地等待果树成熟。

(2)不拔掉原先成熟的果树,另外栽种其它果树。

(3)虽然樱桃树难栽活,但未必一定栽不活,可以学习这方面的知识。

(4)因为等不及,可以寻找生长周期短,易于成长的果树来栽种。

结语:你们这么有主见、有耐心、不急于求成,肯定能吃上果子的。在今后的生活中,你们无论做什么事,都应该有主见、有耐心、不急于求成。齐读教师写的话。

【设计意图:培养学生的扩散思维、口头表达能力,使学生能做到比较清楚地表达自己的意思、分享自己的感受。】板书设计:

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猴子种果树

浇水施肥讲故事拔掉改种语调主见耐心语气2018-03-25