认识千克和克教学实录与评析

认识千克和克

教学内容:冀教版《数学》二年级下册77、79页。

教学目标:

1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

2.掌握用秤物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。

3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

课前准备:2袋盐(每袋盐重500克),水果若干千克,一个两台分别标有克和千克单位的台秤。

教学过程:

一、创设情境

1.教师拿出自己早上买的水果,让学生猜质量和花的钱。

师:今天早上老师买了一个哈密瓜,请同学们猜一猜,这个瓜有多重?老师花了多少钱?

学生可能有不同的说法,让学生充分发言。然后,告诉学生哈密瓜的单位和花的钱数。

2.指出瓜的单价和总价,让学生再算,给学生充分表达不同算法的机会。引出“斤”的概念

3.交流学生认识的各种称,给学生充分的发表不同见识的机会。

师:那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重?

生:用秤来称。

师:你们都见过什么样的称呢?

生1:台秤。

生2:电子秤。

生3:我还见过杆秤

师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗?

生:我认识泵秤。

师:同学们可能发现好多称上没有斤所以今天我们来学习克和千克

二、认识千克和克

1.认识千克。

(1)教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克=2斤。

师:你们知道的真不少,好!现在我们就用这个台称来秤来称一称这个瓜果。

教师把哈密瓜放在台秤上进行称量。

师:观察台秤,你发现了什么?

学生可能有不同的意见。如果说不出,教师直接说明。

师:台秤上指针指着3,说明这个哈密瓜重3千克。老师告诉你们,前面我们用的是斤,是我们人民以前使用的质量单位,今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

老师板书:千克

指明这个瓜重6斤,放在千克称是3千克让学生观察。

师:同学们想一想,千克和斤有什么关系呢?

生1:1千克等于2斤。

生2:2斤等于1千克。

(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中,认识千克的字母表示,丰富关于台称的知识。

师:对!现在大家再仔细观察台称的表盘,你还发现了什么?

生1:上面有从1到10的数字。

生2:像针一样上面有许多小格。

生3:上面还有两个字母“kg”。

……

师:这两个字母表示千克,读作……

教师在千克下面板书"kg"。

师:根据上面的数字和小格,你能想到什么?

生1:这个台称最多能称x千克。

生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。

……

2.认识克。

(1)教师拿出以克为单位的台称,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。

师:现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。

教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。

师:你们发现了什么?

生1:指针还不到“1”。

生2:指针在0和1中间。

师:指针还不到1说明了什么?

生:说明了这个苹果不到1千克。

师:对!这个苹果确实不到1千克,现在我们换一个台秤来称一称。

教师拿出标有“g”单位的台秤。

师:同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别?

生1:这个台秤上的数很大是100、200……

生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。

师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个台秤是以克为单位。

教师完成板书:千克克

kg g

(2)师生进行测量。

把苹果放在以g为单位的台秤上,让学生说出苹果有多重和怎样知道的。

师:现在,老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上,我们看一看这个苹果重多少克?

教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。

师:现在知道这个苹果有多重了吗?

生:200克

师:说一说是怎样知道的?

生1:指针指着200,就是200克

生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。

3.教师提出“在什么情况下有千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位。

师:刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说,在什么情况下用千克做前段时间,在什么情况下用克作单位?

生可能会说:

生1:称比较轻的物品用克作单位。

生2:称不到1千克的物品用克作单位。

生3:称比较重的物品用千克作单位。

三、千克和克的关系

1.出示一袋500克包装袋的盐,让学生看一看,然后放在台称上称一称。

师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?

师:(出示一袋500克的盐)这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?

生:500克,因为商品包装袋上有标签标着呢。

师:那我们现在称一称,来验证一下标签上写的对不对。

教师演示称量一袋盐的质量,称量结果正好和包装袋标的一样。

师:谁来掂一掂,感觉一个它的质量?

让同学们轮流掂。

2.拿出两袋食盐,让学生算一算一共是多少克?再在天平上称一称,使学生直观了解1000克=1千克

师:那么两袋食盐有多重呢?

生:1000克,因为一袋是500克,两袋就是两个500克,也就是1000克。

师:现在我们把两袋盐分别放在两种台称上,仔细观察,你发现了什么?

教师分别操作,学生观察后交流,学生可能会说

师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?

生:说明了1000克等于1千克

师:对!1千克等1000克

教师完成板书:

1千克=1000克

1kg=1000g

四、拓展练习

1.提出:一个苹果是200克,几个这样的苹果重1千克?让学生回答。

师:刚才,我们称的一个苹果是200克,那么,几个这样的苹果是1千克呢?说说你是怎样想的。

生:5个。因为1个是200克,5个就是200+200+200+200+200=1000(克),所以5个苹果是1千克。

2.提出:一个瓜3千克是多少克?的问题,让学生说一说是怎样想的。

师:一个瓜重3千克,那么这个瓜多少克呢?说说你是怎样推算出来的。

生:西瓜重3000克。因为1千克等于1000克,3千克就是3个1000克,也就是3000克

师:一个瓜和多少苹果同样重呢?

让学生充公表达自己的想法。

五、课堂练习

1.练一练的第1题,先让学生看书,同桌互相说一说,再找代表发言。

师:同学们认真观察练一练第1题图,这些物品有多重呢?和你同桌说一说。师:好,谁来说一说每种物品各有多重?

2.练一练第2题,

先让学生自主填写再说一说填的理由。

师:看练一练第2题,在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。

师:谁来说一说你是怎样填的?为什么?

3.出示课件填空

3千克=()克

8000克=()千克

7千克=()克

6000克=()千克

师:同学们括号里应填什么呢?想一想。请同学们写在本子上。

学生完成后,交流。说一说是怎样想的。