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1.小数加、减法计算（1）教案设计｜教案在线预览

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关键词：1.小数加、减法计算（1）教案设计

正文

苏教版五年级数学上册教学设运

《小数的加减法》第一课时

南谯区珠龙小学

王正胜

教学内容：教科书P47-48的例1，试一试练一练，练习八第1-3题。

教学目标：

1、

经历探索小数加、减计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减的计算方法。

2、

进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重难点：小数加、减的计算方法。

教学用具：多媒体

教学过程：

一、

复习导入

1、

出示复习题

用竖式计算

（1）475+34＝

（2）475-34＝

学生在随堂作业本上用竖式计算，独立完成，请2名同学回答问题，教师小结，并作友情提示。

2、

导入新课

整数加减法，同学们已经掌握的很好了，怎样计算小数的加减法呢？这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：小数加法和减法）

二、

教学新识

1、

创设情境（出示例1的场景图）

谈话：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中了解到哪些信息？

（3-5名学生回答）

提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗？

学生回答：

（1）

小明和小丽一共用了多少元？

（2）

小明比小丽多用多少元？

（3）

小明和小芳一共用了多少元？小芳比小明少用多少元？

（4）

小丽和小芳一共用了多少元？小丽比小芳多用多少元？

同学们回答的很好，下面我们来一一解决这些问题，首先我们来解决小明和小丽的问题（出示问题（1）和问题（2），并列式）。

2、

教学例1的第（1）问

谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和同位的同学交流。（同时指名板演）

讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？

小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

3、

教学例1的第（2）问

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“4.75-3.4”这道题。

学生独立计算，指名板演。

学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

（也就是相同数位对齐）

4、

教学“试一试”

谈话：这里还有两个问题，你们能用刚学到的计算方法解决吗？

（1）

问题一

（2）问题二

5、

总结和归纳

谈话：你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？

引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法都要把相同的数位对齐，然后把相同计数单位上的数分别相加减，都要从低位算起。

三、

巩固练习

1、

完成“练一练”第2题

先让学生通过独立思考找出每道题中的错误，再分别改正，并组织交流。

提问：你们觉得在计算小数加、减法时要注意些什么？

小结：计算小数加、减法时，需要把小数点对齐后再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点，能化简的要化简。

2、

用竖式计算。（4小题）

3、

完成练习八第1题

学生各自在书上填上得数，再指名口答。

四、

全课总结

通过今天的学习，你知道了什么？

作业设计：

课内：练一练第1题

课外：练习八2、3 板书设计：

小数加法和减法

4.75

+3.4

8.15 4.75 －3.4

1.35 计算小数加减法时，小数点要对齐。

资料摘要

1.小数加、减法计算（1）教案设计