4、除法的初步认识名师教学设计2

认识平均分

无锡市查桥实验小学 范妍

一、创设情境，认识“平均分”。

1、教学例1。

（1）

引入：小朋友你们喜欢孙悟空吗？孙悟空想把6个桃分给两只小猴，可以怎样分呢？

操作：请你们拿出6根小棒分一分，看谁最聪明，分的方法最多？

交流：你是怎样分的？

（请坐的最端正的）

1、我把6个桃分成2堆，一堆2个，一堆4个。

2、我把6个桃分成2堆，一堆5个，一堆1个。

3、我把6个桃分成2堆，每堆都是3个。

观察：你认为哪一种分法公平呢？为什么？ 指出：是呀，在数学中，像这样每份分得同样多，叫平均分：（板贴：每份分得同样多——平均分）

揭示课题：今天我们就一起来认识平均分（板书课题）

追问：怎样的分法叫作平均分？（指名说、小组说、男生说、女生说）

继续追问：（指不是平均分的分法）这个是平均分吗？为什么？（那老师把不是平均分的取下来）

(2)加深认识。

引导：小朋友真聪明，那这6个桃除了分成两堆，还可以分成几堆呢？你能用不同的方法把6个桃子平均分吗？同桌小朋友先讨论讨论，然后用小棒摆出你们的分法：

交流：你是怎样平均分的？

（请动作最快的小朋友）

1、分成三堆，每堆2个

2、分成6堆，每堆1个（贴分法）

追问：为什么这两种分法也是平均分？

强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。我们是用什么方法认识平均分的？（摆一摆）

过渡：刚才大家认识了“平均分”这个新朋友，你能判断吗？我们来看看谁是火眼金睛？

2、做“想想做做”第1题。

小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分？为什么？

1

这种不是吗？为什么？那怎样改变可以使他变成平均分？

看来我们班的小朋友都是火眼金睛。

说明：平均分就是每份分得同样多。

二，动手操作，学习分法

1、教学例2。

谈话：孙悟空看小朋友认识了“平均分”，直夸你们聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了几个桃子呢？一起数一数吧。（板贴桃子）（打开电脑）它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）

追问：每个小朋友分2个是什么意思？（每2个一份）板书。读一读

师：8个桃，每2个一份，可以分给几个小朋友？你能替孙悟空想想办法吗？

师：你想用什么方法解决呢？（圈一圈、摆一摆）板书 几个一圈？为什么？分一分：每几个一份？

要求：请你选择自己喜欢的方法去分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。

交流：你用什么方法分的？怎样圈的？

（师说2个一份、2个一份……）（教师在黑板上每2个圈一圈，圈成4份）这种分法叫平均分吗？可以分给几个小朋友？

有不同的方法吗？你用什么方法分的？怎样摆的？

（师说2个一份、2个一份……）（学生在投影上每2个一份，分成4份）

虽然方法不同，但是我们都是——

出示：8个桃，每人分2个，可以分给（4）人。

师：指着黑板上的桃子说：每个小朋友分2个，我们就说“每2个一份”（齐说）结果分给了4个小朋友，我们就说：“分成了4份”。（板贴）

所以“8个桃，每人分2个，可以分给4人。”这句话还可以说成：“8个桃，每2个一份，分成了4份。（指名说，分小组说）

2.教学“试一试”。

过渡：大家还想来平均分东西吗？出示“试一试”

提问：12根小棒，每2根一份地分，就是几根几根平均分？每3根、每4根一份地分呢？也就是几根几根平均分？

小朋友会平均分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录在作业纸上：（出示作业纸）

分完了吗？一起看大屏幕上是怎么分的？（投影出示分的过程）

2

追问：分成了几份？每份同样多吗？（一起把这句话读一读）

你也是这样分的就高高举起手。

我们来看看电脑老师每三根一份是怎么分的，和电脑老师相同的就给自己鼓鼓掌。谁来读一读这句话。

４根一份呢？我们一起来看一看，一样分的小朋友向老师挥挥手。一起读一读这句话。

启发学生思考：把12根小棒平均分，还有其他分法吗？（6根一份、1根一份）

组织学生讨论：小朋友刚才每次分小棒的过程有什么相同和不同的地方？

不同：每次的分的根数不同，分的份数也不同。引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每(2)根一份，结果分成——（6份）；第二次每(3)根一份，结果分成——~（4份）；第三次每(4)根一份，结果分成——（3份）。

相同：每次都是平均分。

你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？

[板书：把（ ），每（ ）个一份，分成了( )份] 让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。

三、组织练习，巩固内化

过渡：刚才小朋友帮孙悟空想了这么多方法，真厉害！可当孙悟空正在吃桃的时候，发现唐僧被妖怪抓走了，孙悟空非常着急，准备去救他，可是必须要闯关才能救出唐僧，小朋友们，你愿意帮助孙悟空去救唐僧吗？

第一关

1、做“想想做做”第2题。

（1）题目要求我们先怎么样？再怎么样？先圈一圈，再填空。

（2）几块饼干一圈？好自己完成吧。

（3）好了吗？一起来看看和老师是不是一样？

好吃的东西又来了，是什么呀？（糖和巧克力）你们会圈一圈填一填吗？ （4）

好了吗？一起来校对一下吧。

全对的小朋友对老师微笑一下。错的小朋友改正。

这两题的分法是不是平均分？（每份分得同样多是平均分）

第二关

2、做“想想做做”第3题。

谁来读一下题目？这道题你想用什么方法解决？

指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈……

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谁来说说可以分给（ ）人。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？谁来说一说？

第三关

3、折一折。

出示一张正方形纸，提问：这里有一张正方形纸，如果要把这张正方形纸平均分成4份，可以怎么分？

学生动手操作，教师巡视，交流不同的折法。

小结：不管怎么折，都要将这张纸平均分成4份，每份的大小应该一样。

闯关成功，孙悟空成功救出唐僧！闭上眼睛，等待孙悟空给你们的礼物吧。（一大束花）

过渡：其实在我们的生活中存在着许多平均分的事例。

4、说一说。

（1）找一找在教室里有没有平均分的现象。（是呀，平均分就在我们身边）

（2）说说平时生活中平均分的现象。

四、回顾内容，课堂小结

引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？

小结：今天学***均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过摆一摆、圈一圈、分一分的方法，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。

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