3.小数除以整数优秀课堂实录

《小数除以整数》教学设计（5上）

课题名称

科目

教学时间

小数除以整数

数学

10月19日

本课是学生掌握整数除法和小数乘法的方法的基础上进行的。但计算教学枯燥无味，严重影响了学生学习的积极性。如何使学生轻松获得一定的计算能力呢？数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互助与共同发展的过程。新课程理念要求，以学生已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构知识的过程。新课程要求教师不能把知识的结构告诉学生，而要引导学生探究结论，帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，学得方法。

一、情感态度与价值观

培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

二、过程与方法

体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

三、知识与技能

掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

年级

五年级

学习者分析

教学目标

教学重点、1.

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点

2.

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理

教学资源

课件、学具

教学过程

课前发放： 教师导学单

同学们,你知道吗?预习是学习的一种好习惯。通过预习你可以明白知识的重、难点，并找到自己的困惑。老师希望你在借鉴课本想法的基础上，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解。

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就教学活动1 坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

通过预习后，填写：

自学反馈单

_________学校____年级____班 姓名_________

我知道了

我还不懂

提出问题

（课前预习利于培养学生提问题的能力;利于突出重点，提高教学效率。）

小组代表汇报本组情况。

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝ 416÷32＝ 1380÷15＝

二、导入新课：

教学活动2

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米= 22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 教学活动3

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

教学活动4

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

在看了提交教学设计的要求需要把几年级谁表上，在学校老师的听课下，得到学校领导的指导要根据学情分析，根据学生的具体情况制作教学设计。

校本研修过程

序号

研修活动

教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容

所在学校教研组老师的意见

您的反思与改进

本节课的练习题的出示可适当增加一些为了使学生开始多媒体课件的演示，效果会更好。

就对本节课产生兴趣，我采用情景图加具体事例导入调动学生的学习积极性。

在教学中达到了教学目标，即突出了重在教学应该以学点，有突破了难点，没有偏离教学结果生为主，把主动权的问题。

交给学生，调动学生积极性。

1 2 在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？

3 在教学中并为出现非预见的生成性问老师要灵活机智题。

地运用教育机智来驾驭课堂。

在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？

练习题的设计应具有一定的趣味性。

练习题的设计应多以多媒体课件的形式呈现。

4 在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？