5 谁的本领大优质公开课教案

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涵

发

展

语文“快乐互助”新授课教学模式

课题

5、谁的本领大

课型

新授课

课时

1 《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。

三维目标：

1、

学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、

能正确流利地朗读课文，了解课文主要内容

3、

培养学生自主、合作学习能力和探究精神。

学习内容

简

析

学情分析

教

学

目

标

教学重点、

重点：学会本课生字词，理解由生字组成的词语，正确流利地朗读课文。 难点

难点：了解课文内容，能用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情。初步感知文章蕴含的道理。 策略、方法

“学友互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法

教 学 过 程

教学步骤

教学环节及课堂展示单

批注

师友都不明白的地方可以请教其他师友

强调每一项工作都要师友合作完成，边读边找，注

出示学习单：

一、交流预习

1、师友交流：用一句或几句话说说课文主要讲了什么事情？ 2、师友互助，

读准生词：

交流预习

推

难受

本领

碰到

挂

船夫

正巧

脱下

催

强烈

走得快些

难受

1、师友互相检查预习作业掌握情况。教师巡视。

2、师友汇报预习作业结果，教师适时点拨，给出答案。

校

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真 至

善 至

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展

意效率。

出示学习单：

二、初读感知

1、学友给师傅汇报读文，师友思考：“风和太阳为什么比赛？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”？

初读感知

2、认读生字，联系上下文理解词语的意思。

1、师友共读课文，思考并交流文章大意。教师巡视指导。

2、师友汇报读文，相机指导朗读长句、理解词语。

出示学习单：

三、巩固拓展：

1．

出示生字，并认读组词。

2．

你觉得哪些字最难写？你有什么方法来帮助大家记住这个字的形状吗？怎样写好看？

各小组各抒己见，提炼最佳记忆方法。

巩固拓展

3．学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。

1、 4、师友汇报，教师适时点评。

1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。

2、注重对初读方法的指导。

1、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。

2、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。

出示学习单：

四、总结提高

师友交流本节课的收获。

1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。

2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更总结提高

好地发展。

3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。

教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、师友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。

谁的本领大

推

难受

本领

碰到

板书设计

挂

船夫

正巧

脱下

催

强烈

走得快些

难受

课堂教学应真正激活学生的学习动机，使其身心获得愉快、和谐的发展，才能成为有效的教学活动。所以教学第一次比赛时，我以师生共同分课后自评

析为主。让学生在老师的带领下，引导学生在理解的基础上有感情地练习分角色朗读课文。有了第一次学习的基础，教学第二次比赛时，我由扶到放，让孩子们自学课文4——8自然段。这篇故事主要以太阳和风的对话校

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为主线，在训练朗读时，我通过示范读，逐人读等方式，让学生抓住句子中的提示语或标点符号的方法充分地朗读，领会太阳和风说话时的语气、神态，然后激励孩子们加上动作再来读一读，学生朗读得很有激情。

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