2、观察物体练习教学教案设计

在有趣的活动中建立空间观念

——苏教版二年级上册《观察物体》教学设计

镇江市金山小学方雪花

【教学背景】

随着小学数学教育改革的深化,数学课程标准把课堂教学改革的实践目标,创造充满活力的课堂教学氛围,强调要把学生的“学”作为教师“教”的基础。在本课教学中,努力树立科学的教学指导思想,以学生的发展为本,放手给他们一个自行探索的空间和机会,让学生在自我发展中发现,在自我发展中创新。

【教材简析】

观察物体这部分内容是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

【教学目标】

1.知识技能目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.能力目标:培养学生观察、比较、实践操作的能力、发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活的观念。

3.情感目标:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动探索的能力,学会欣赏数学美。

【重难点】

教学重点:在实际观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。

教学难点:辨认从不同侧面观察物体的形状。

【教法和学法】

一、说教法

1.情景教学法

新课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始通过游戏的活动,激起学生学习兴趣,为新知学习做准备,让学生感知只从一个角度去观察物体是不全面的。

2.演示法

充分借助直观形象,促使学生从感性认识上升为理性认识。教学观察物体时,通过学生

喜欢的一些玩具,使学生得到感性认识,实物演示还可以让学生从直观到抽象,加深知识的体验过程,很好地突破难点,使效果达到最佳。

3.采用快乐教学法

激发学生兴趣,鼓励学生积极发言,引导他们积极动口、动手、动脑。使学生变苦学为乐学,把数学课上的有趣、有意又有效。通过指导学生对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参与意识、识别和分析问题的能力。从而是他们通过自主探究合作交流获取知识、发展思维。

二、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法,自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式,同时重视学习方法的指导。

1.实践操作法

现代教育心理学认为,儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识,发展自己的智慧。

2.自主探索

教学中强调以学生为主体,强调学生参与知识的形成过程,始终做到为学生提供充足的学习素材。创设充分学习的空间、时间,让学生自主探究,体验知识形成的过程,培养主动探究的能力。

3.观察法

在教学时,观察目的明确,教师通过让学生观察玩具熊,观察结束后同桌讨论,同一动物为什么同学们观察的形状不同,这一安排不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。

4.游戏法,在活动中以拍照片的形式,进行活动,寓教于乐。

【课前准备】

1.四人小组在课前练习坐姿,

2.书本摆放(因为课堂上要观察小熊所以将书本放抽屉)。

3.上课时将每组一个小熊摆放好。注意:小熊的位置不能随便发生改变

4.准备1、2、3、4卡片。5.每张桌子四张不同位置的照片。

5.打印板书的字,可以节省上课的时间。

6.课前练习如何转圈和如何找朋友。

【教学过程】

一、热身活动

1.指指自己的前面,指指自己的后面,拍拍自己的左面,拍拍自己的右面。(用手指自己的前后,左右拍三下。)

2.指指数学书的正面,数学书的背面。

3.指指小熊的前面,指指小熊的后面,跟小熊的左手握握手,跟小熊的右手握握手。

教师:小朋友们,在热身活动时,大家表现都很棒。希望大家在上课时,个个表现都棒棒的,以最好的表现展示给自己、我们的伙伴、还有来听课的老师们,好吗?

【设计意图:热身活动,让学生动起来,思想集中起来,也为下面的基本方位做好铺垫。】二、教学正式过程

教师:坐正,上课。

(一)从前面和后面观察。

谈话:小朋友们,我们每天都在教室里上课,你认真观察过我们的教室吗?老师拍了两张教室照片,说一说:哪一张照片是站在教室的前面拍的?为什么?另一张是在教室的哪一面拍的?为什么?

小结:同样一间教室,分别从前面和后面观察,看到的样子是不同的。

【设计意图:利用学生已有的生活经验,引导学生分别从前面和后面观察熟悉的教室,发现从前面和后面看到的样子不同。初步体验到观察得位置和方向不同,看到的形状也不同。】(二)从外面和里面观察

教师:现在跟着老师,走到学校大门口。你能说一说:哪一张照片是在学校外面拍的?哪一张是在学校外面拍的?为什么?

小结:小朋友观察得非常仔细,站在学校大门口,分别从外面和里面观察,看到的样子也是不同的。

(三)从前、后、左、右四个方位观察。

教师:现在,同学们想不想也跟老师一样,当一回小小摄影家。(想)

1.出示要求,小组合作交流

(1)每人在自己的座位,给小熊拍一张照片,把你拍的照片拿出来跟大家分享。

(2)汇报时,请这样说:我在小熊的()面,拍到的是小熊的()。

教师:现在请小朋友们坐回到小组合作中的位置来,我们一起来给小熊拍张照片,好吗? (教师带领大家摆好“拍照片”的样子,一起说“咔擦”。)

教师:照片拍好了,请大家找到自己拍的照片。

小组里汇报。(教师趁机找四个不同位置的同学说说:我在小熊的()面,拍到的是

小熊的()。)

2.全班汇报

教师:小朋友,刚才你们在小组里进行了汇报,现在想不想把你看到的向全班小朋友汇报。

谁来说一说。

(1)请一位在小熊前面的小朋友汇报。我在小熊的()面,拍到的是小熊的()。(教师出示教具:从正面拍的照片)

教师:其他小组跟他拍到一样照片的请起立。

(2)请一位在小熊后面的小朋友汇报。我在小熊的()面,拍到的是小熊的()。(教师出示教具:从后面拍的照片)

教师:其他小组跟他拍到一样照片的请挥挥手。

(3)请一位在小熊左面的小朋友汇报。我在小熊的()面,拍到的是小熊的()。(教师出示教具:从左面拍的照片)

教师:其他小组跟他拍到一样照片的请拍拍手。

(4)请一位在小熊右面的小朋友汇报。我在小熊的()面,拍到的是小熊的()。(教师出示教具:从右面拍的照片)

教师:其他小组跟他拍到一样照片的请起立。

3.坐到不同的位置,“拍”照片

教师:刚才,我们在自己的位置上给小熊“拍”了一张照片。想不想换换位置,拍拍其他位置的照片。(想)

教师:现在,请大家按照老师课前教给大家逆时针转的方法,分别走到其他位置给“小熊”拍照。

教师:准备好了吗?听好口令:轻轻的逆时针转一格(学生转一格后,咔擦拍照片,再转一格后咔擦拍照片,再转一格后咔擦拍照片,最后坐回到自己的位置。)

4.找朋友游戏。

教师:现在请小朋友坐回原处。一起来做找朋友的游戏。出示要求:

(1)每个小朋友在心里记住在自己位置拍的照片。

(2)从1号小朋友开始找其他小朋友拍的是哪张照片。找对了就让下一个小朋友做游戏。以此类推。

(3)其他小朋友看他找对自己的照片就跟他握握手,找错了就摇摇手。

5.小结:小朋友们,同一只小熊,从它的前、后、左、右拍照片,拍到的形状是不一

样的。

【设计意图:以上的教学环节,通过从玩具熊的前、后、左、右四个位置观察,根据观察的结果找相应的照片,根据照片确定观察者的位置,根据情境图确定观察者与视图之间的对应关系等一系列有层次的活动,使学生学会辨认从前面、后面、左面、右面等四个方位看到的视图,积累观察活动的经验,发展初步的观察和想象能力。】

四、巩固练习,夯实基础。

1.书上的例1。

书上的四个小朋友小青、小梅、小玲、小明也为他们喜欢的小猴分别拍了一张照片,下面的这些照片分别是谁拍到的?

(1)出示:第一张与小青连,为什么?

(2)其他的三幅图你会连吗?学生连线。

(3)观察对比不同。

教师:现在,请大家想一想,哪两个面拍到的照片是相反的。

学生:前面和后面拍到的是相反的照片。左面和右面拍到的是相反的照片。(教师板书:前对后,左对右。)

教师:同学们观察的很仔细,前面和后面很好观察。左面和后面都是小猴的侧面。那怎样区分这两张照片呢,这两张照片不同在哪里呢?

七嘴八舌:我看到小猴的脸朝左,后背朝右。我看到小猴的左手。小猴的左面与自己的左手方向是一致的。

我看到小猴的脸朝右,后背朝左。我看到小猴的右手。小猴的右面与自己的右手方向是一致的。

小结:小朋友真会观察。同样一只小猴,从前、后、左、右观察,拍到的照片是不同的。

2.欣赏小朋友生活中的照片。

教师:同学们,老师还拍了一组小朋友平时文明活动的照片,你能说一说是从

小朋友的哪一个面拍到的吗?

(1)小朋友举手回答。

(2)对比不同。

请看从左面拍的照片,共同点是什么?(小朋友的脸都朝左)

再请看从右面拍的照片,共同点是什么?(小朋友的脸都朝右)

小结:对,我们可以巧妙地记住一些快速答题的方法,以上小朋友说的方法就可以帮

助我们快速的判断。

3.想想做做第2题。右面的汽车图分别是谁看到的?连一连。

(1)教师:小朋友们,这是小朋友们喜欢的小汽车。我给这三个小朋友分别起了名字。小明、小红、小玉。旁边的三个头饰,你能辨别出是谁吗?

(2)学生独立完成作业:连一连。汇报后,教师提问:

你觉得哪些面比较容易观察?小玉看的,你看得到吗?你怎么想。

教师趁机板书:观察时,1.看特征。2.先易后难。3.可以由一个面推想它的相反面。

【设计意图:先观察容易观察得一面,再推想相反一面的形状,层层递进,让学生的空间思维得到进一步发展。】

4.想想做做第3题。四人一组,照下面的样子看飞机模型,说说你看到的是右边的哪一幅图?

教师:现在想不想再来做一条由一个面推想到它的相反面的题目啊?(想)。

(1)教师指导:刚才的一题,我们给每个小朋友都起了名字,这条题目,如果我不跟小朋友起名字,还可以标数。请小朋友给图上的小朋友标数:1、2、3、4。

(2)学生独立完成作业。

汇报,3号同学的图片,你是怎样找到的?4号小朋友的照片你是怎样找到的。(主要让学生说说是怎样推想的)

【设计意图:选择学生熟悉的生活场景和玩具模型进行观察,指导学生正确辨认从不同的位置看到的不同视图,学会区别从左面和右面看到的视图,既突出了本节课的教学重点,又突破了难点。】

五、全课小结。

板书设计:

观察物体前对后

左对右

同一个物体,从不同的面观察,看到的形状可能是不一样的。

1.看特征

观察时2.先易后难

3.有一个面推想它的相反面