1、认识时、分第一课时评课稿

认识时、分

华城美地小学

金娟

教学内容

苏教2011版二年级下第8~9页例1、“试一试”和例2，第9~10页“想想做做”

教学目标：

1、引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读整时，写出整时。

2、培养学生认、读、写整时的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。使学生在具体的活动中，体会1分、1时的持续时间，初步建立相应的时间观念。

3、引导学生注意时间与生活的关系，进一步体会数学与生活的联系，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：认读整时，再拨出整时。

教学难点：时、分之间的进率关系。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课

1.游戏导入，认识大格小格。

师：同学们，今天老师带你们一起去参观时间王国。

（录音：我是时间王国的国王，欢迎你们的到来，要想参观就要闯过游戏！）

师：你们愿意接受挑战吗？

师：那就听清要求，投掷骰子，投到这样的表示…（一大格）（边说边示范）这样的表示…（三小格）

师：谁愿作为学生代表，你来。谁愿意作为使者代表，你来。感谢你们的参与，孩子们为他们加油！

①学生：前进三大格

②使者：前进四小格，

有一个小加号代表奖励一小格。

③学生：前进四大格。

有一个挑战，棋盘上有多少大格？观察图片。

生：有12大格。

师：观察的真迅速！我们一起来数一数验证一下！对啦！（板书）

奖励1大格！

④使者：前进四大格。

又有一个挑战，一大格里有多少小格。

一起来观察棋盘，谁已经发现了

生：一大格有5小格。

师：观察的真仔细，表扬他。（板书）

奖励2大格。

⑤学生：前进两大格

这里的挑战又是什么呢？棋盘上共有多少小格？

你能说一下你是怎么想到的吗？

预设1：

生：一共有12个大格，所以就是12x5。

师：你说的真棒，大家表扬他。其他人还有不一样的想法吗？

预设2：

生：可以5个5个的数。

师：你也很不错。我们可以五个五个的数，大家一起数一下，所以棋盘上一共有60个小格。（板书）

预设3：

生：说不出。

师：那我们可以5个5个数。你能试一下吗？

你会数了吗，大家都太棒了，表扬自己！

奖励一次机会，2大格

【通过趣味游戏，使孩子们在快乐的学习中认识大格和小格，为接下来的学习打好基础。】

2.认识钟面构成

师:小朋友们，你们真棒！我们现在已经来到了时间王国，观察这个棋盘，你觉得他和我们生活中的什么东西很像。

生：钟面

师：说的真好，那你能说一下他比钟面还少了什么？

生：数字

师：我们一起把数字数一数。

师：还少了什么？

生：时针、分针、秒针。

（播放录音。）

二、创设情境，探索新知

1.

认识钟面

师：今天我们就来学习认识时分。秒针我们以后在学习。（板书）

在生活中，你是怎么区分时针和分针的呢？

生：长针是分针，短针是秒针

师，拿出板贴指着读。（板书）

师：还有什么没有说到。

生：还有小格和大格

师：一共有多少个大格，多少个小格。在数一数有多少个小格。（挪动板贴的位置到主黑板）

【设计意图：有了游戏经验，学生能很快的得出有12大格，60小格，每大格有5小格。获得对数学学习的自信心。】

2.认识时

师：我们已经了解钟面的组成，接着一起来认识一下时针把！仔细观察时针是怎么走的。

生：时针是一大格一大格走的。

师：时针走过一大格就表示…（1小时），齐读。

一共有多少大格？也就是时针走一圈有多少小时？

师：小朋友们你们知道现在钟面上是几时吗？

生：1时

师：你是怎么想的呢？

生：分针指着12，时针指着1、

师：你真棒！大家表扬他！在生活中，我们可以通过观察分钟和时针的指向来判断时间。

那现在是几时？

生：2时

师：你是怎么判断的？

（1、2、4、8时板书）

师：小朋友们，刚刚时针分针的指向都有怎样的特点？

生：分针指着12，时针指着几就是几时（尽力引导）

出示试一试

师：怎么判断。1时可以写作。（书空）跟着老师把手拿出来一起写写1 两个小圆点，零零。在写一遍。

（录音

观察）出示练一练，

4幅图

（录音）出示钟表店

师：在画的时候要注意什么？

预设1；生：时针要画的粗一点

师：你平常观察的真仔细，不过为了作业美观，我们一般把时针也画的短短的细细的。

预设2:

生：时针要短一些，分针要长一些。

写好的小朋友坐端正，表扬大组

请人到黑板上摆时针、分针。

【设计意图：充分利用学生已有的钟表的经验，放手让学生通过观察和交流学会认读整时，并适时对认读整时的方法进行概括和总结，调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生的数学学习能力。】

3.认识分

师：小朋友已经认识了时针，分针已经迫不及待的想和你们认识了！听分针哒哒哒的再走过来啦！

师：观察现在分针走过了多少格

生：分针走个一小格

师：分针走过一小格就是一分钟。齐读。

师：现在分针走过几小格是几分钟。

生：分钟走过2小格是两分钟

师：仔细观察，现在分针走过多少格是几分钟

预设1：生1：分钟走过5小格是五分钟。

师：你说的很好，有其他小朋友有不同的想法吗？

预设2：生2：分钟走过一大格，一大格就是5小格。也是5分钟。（尽量引导）

师：你说的棒极了，表扬他。（板书）

预设3：请1个人，说不出到一大格

师：5小格就是一大格，分针走过一大格就是5分钟（板书）

师：现在分针走过多少格，是多少分钟？

生1：走过两大格是10分钟

生2：走了10小格，就是10分钟

师：（5小格就是1大格，10小格就是两大格）分钟走了两大格就是10分钟

师：那现在分钟经过了15分钟，还需要走多少个？

生：5小格

师：也就是一大格

生：1大格

师：观察的真仔细。表扬他。

4.认识时与分的进率

师：时针和分钟是好朋友。现在观察，当时针走一大格时，分针怎么走的？

师：时针走了（生：1）大格，分针走了？

生1：60小格

生2：一圈。

师：一圈就是多少小格呀？

师：时针走一大格就是多久呢？（生：一个小时）分针走60小格就是多少时间呢？（生：60分钟）

师：那么1小时和60分钟有什么关系？

生:他们一样。

师：也就是他们相等。

齐读，1小时=60分

三、激趣游戏，巩固深化

1.感受一分钟有多长

师：一分钟有多长呢，我们一起来感受一下，当我说开始，你们就闭上眼，你觉得时间到了就站起来。

师：看来一分钟不算长也不算短，时间过完带来了一个好消息

2.（录音：时间王国的节日）

挑战一分钟

师：你们愿意接受挑战吗，我说开始，才能写！准备好了吗？开始

师：口算一共谢了多少个，字一共谢了多少个

师：自己对照表格！老师相信你们都做得很棒。

3.一分钟还能做什么呢？

请三人读一读

4.一小时能做什么？

两人回答。适当表扬。

5.一小时能完成吗？

集体完成

6.

（录音：时间王国的国歌，时间像小马车）

欣赏歌曲

【设计意图：通过内容丰富、形式多样的练习，让学生亲身体验1分，1时有多长，有利于学生初步建立1分和1时的时间观念，感受时间单位在日常生活中的广泛应用，获得对数学学习的自信心。】

四、总结全课，交流全课

师：学了今天这节课，你有什么收获呢？

师：时间对每个人来说都是珍贵的，我们要合理安排时间，珍惜每一分钟。

五、课外拓展

你知道了吗

师：古代也有对时间，让我们一起来看一下古时候的人是怎么做的！

板书设计：

认识时、分

短针是时针

长针是分针

12大格

60小格

每大格5小格

时针走过1大格是1小时

分针指着12时针指着几

就是几时

12

2

2 12

4

4 12

8

8 1:00 分针走过1小格是1分

分针走过1大格是5分

1小时=60分