19 鸟岛全国优秀课堂实录

18、鸟

岛

张玉平

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：

通过朗读课文感悟鸟岛景象。 教学难点：

激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学方法：朗读法

图文结合 教学准备：课件

教学过程：

第二课时 一、导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（

）森林医生是（

）庄稼保护神是（

） 小朋友们，今天我们就一起去一个鸟特别多的地方---鸟岛看看，好吗？板书：鸟岛

二、细读课文，探究新知

（一）、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么？ 3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！

过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛图片。 （二）、精读探究第三段

过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象？（板书：六月）

2、那么多的鸟儿叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，从那个字可以看出来呢？

你能用“最”来说一句话吗？

3、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢？出示投影片，进行说话练习。

4、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀！（板书：鸟儿多）

从哪些词语可以看出鸟多？

接下来我们认识鸟岛上的几种鸟。

5、这儿仅仅是鸟儿多吗？鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多

鸟蛋多）哪句话写出了鸟窝多？哪个词儿告诉我们蛋很多？

6、出示句子，比较：

（1）小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。 （2）小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗？

7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！齐读第三段。

（三）、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考：鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢？

2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一起飞来的吗？

出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）

对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

谁能用“陆续”来说一句话？

（早晨，同学们陆续走进学校。）

4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？

5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！

齐读第二自然段。

过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛图片，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文内容。 （四）、学习课文第四段。

过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢？默读第四自然段。（板书：爱鸟）

2、你从那些地方看出游人爱鸟？

这么多来岛上游玩的人，为什么没有一个去碰一下这些幼鸟和鸟蛋呢？

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗？

小结：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀！ 4、看图说一说：如果有一天，你来到了鸟岛，你会怎么做，怎么说？（板书：护鸟）

看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！ 爱鸟、护鸟，是我们每一个人的责任呀！（板书：人人有责）

总结：只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。 现在让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

三、高效训练

1、选字填空。

密

蜜

（

）蜂

（

）林

（

）码

甜（

）

秘（

）

四、课堂小结

通过今天的学习，你收获了什么？

五、拓展实践

设计一幅爱鸟、护鸟的宣传图画。

板书设计：

18、鸟岛

鸟儿多

爱鸟

六月

鸟窝多

护鸟

鸟蛋多

人人有责