2、直角的初步认识精品学案

《直角的初步认识》

教学设计

[教学内容]苏教版教材二年级下册第66至67页的例题和“试一试”，第68页的“想想做做”。

[教材分析] 教材编排了一道例题，首先引导学生通过从正方形纸片、纸工袋、三角尺上抽象出直角，观察直角的图形，认识直角标注符号，从而逐步认识直角。并将抽象出的三个直角按不同位置摆放，让学生正确感知直角。接着指导学生用一张不规则的纸折出直角，并通过比较折出的角和直尺上直角的大小来地出结论：所有的直角都一样大。接着学会利用已有的直角判断其他角是不是直角。同时能够找出身边的直角，并学会画出不同位置的直角。最后在认识直角的基础上认识“锐角”和“钝角”。

[学情分析 ] 认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习，学生主要是利用前一节课学习的比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角，所以在设计教学时，我打算从注意新旧知识的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已有经验得到新的发展。通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分，有待进一步加强教学内容：苏教版二年级下册第七单元第66-68页的例题和“试一试”、“想想做做”。

[教学目标] 1、知识与技能：

使学生经历认识直角的过程，会借助三角尺等工具上的直角辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。

2、过程与方法：

使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，进一步体会与他人合作交流的乐趣，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，发展空间观念。

3、情感态度与价值观：

通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学；体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。

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德育目标：

1、培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力。

2、结合钟面所指的时间进行惜时教育和爱国主义教育。

[教学重点]

让学生经历由实物上的角抽象出角的图形的感知过程。能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。

[教学难点]

在已有的生活经验和初步认识角的基础上，通过仔细观察、实践操作、合作交流来认识直角，建立直角的表象。能辨认锐角、钝角。

[教学时间] 一课时

[教学过程] 一、

复习铺垫，引入新课。

提问：同学们，上节课我们学习了角，它有什么特点？齐读学习目标。

课件出示一些角。

小朋友，你认识它们吗？它们叫什么？你能指出每个角的顶点和边吗？（课件出示）

谈话：今天我们继续认识角，首先我们来认识一种特殊的角。（板书课题）

二、探索新知。

1. 教学例题。

（1）课件出示正方形纸，提问：这张纸是什么形状的？你能找出上面的角吗？指出每个角的顶点和两条边。老师在黑板上直接画出一个直角。指出：像这样的角是直角。追问：正方形上还有直角吗？

（2）继续出示长方形纸工袋和三角尺，让学生找出这些物品上面的角，教师从长方形纸工袋中抽象出一个角，从三角尺中抽象出最大的角，指出：上面的三个角都是直角，为了区分直角与其他角的不同，直角常用这种特殊的符号表示。（在抽象出的三个角上画上直角符号）

（2）引导学生找直角。

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出示：用三角尺上的直角与数学书封面的各个角都比一比，你发现了什么？你还能从教室里或其它地方找到更多的直角吗？课件出示一些图片，演示生活中的角。

2. 教学“试一试”。

课件出示三个三角尺，上比一比，这三个直角大小相等吗？同桌交流。

交流后，小结：只要是与三角尺上的直角大小相同的角都是直角，所有的直角都同样大。三角尺是常用的学习用具，所以我们判断一个角是不是直角时，常用三角尺上的直角去量。如果暂时找不到三角尺，我们可以用一张纸，像刚才那样自己折一个直角去比。

3. 教学例题。

（1）课件出示三个钟面。

出示：要想知道这三个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个比直角小，应该怎么办？

课件出示三角尺上的直角，分别量钟面上时针和分针夹角的三个画面。

出示：现在你能看出三个钟面上哪一个是直角，哪一个比直角小，哪一个比直角大了吗？

（2）小结：第二个钟面上的角比直角小，这样的角是锐角，第三个钟面上的角比直角大，这样的角是钝角。

（3）课件显示从钟面上的角中抽出锐角和钝角的图形。

出示：现在你认识锐角和钝角了吗？锐角、钝角与直角有什么关系？板书 钝角>直角 >锐角

（4）教师用电脑演示、变换不同的角，让学生辨别直角、锐角、钝角。

（5）钟面出示7时时，让学生说说你在做什么？

三、巩固应用。

1. 做“想想做做”第4题。

让学生独立判断后，再在班级里进行交流。

2. 做“想想做做”第5题。

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（1）让学生各自判断，并在课本上画直角符号。

（2）展示一两个学生的答案，共同评议。

（3）提问：哪几个图形的四个角都是直角？

四、全课总结。

出示：小朋友，这节课我们一起认识了什么？你还学到了哪些本领？在生活中有哪些物体有直角？

五、板书设计：

直角的初步认识 锐角 钝角

直角 锐角

钝角>直角 >锐角

钝角

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