10、复习教学设计一等奖

万以内数的认识（复习）

教学目标：

1、通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。

2、在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

3、让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

一、教学重点：对万以内数的读、写、比较等知识进行回忆与综合练习。

二、教学难点：掌握中间、末尾的0的读、写规则，掌握万以内的数的大小比较方法。 教学过程：

任务一：议一议、理一理

谈话：同学们，前段时间我们认识了“万以内的数” （板贴：万以内的数）昨天请大家回去进行了整理，谁来说一说，在那个单元我们学习了哪些主要内容？（同桌交流——指名回答）

（根据学生回答先随意贴，然后师整理贴）

揭题：今天我们就针对这些内容来上一节“万以内数的认识”的复习课。

任务二：以情境中的数为例，介绍自己最感兴趣的内容。

（课件出示文字材料）

1，指名阅读

2，问：这段文字中有我们学过的数吗？（学生说数，课件依次呈现）

师：是的，这些都是我们在这个单元里学习的万以内的数。

3，师：看一看，在这个单元里你最喜欢哪部分内容？（指名随意说）你能以这些里的数为例，选一个自己感兴趣的内容给大家介绍介绍吗？（同桌交流——指名汇报——补充）

（请学生举一个数，写在黑板上，结合数来说，一般会：3385是由3个千，3个百8个十和5个一组成）师追问：3在哪一位？（师补充标上几个相应的数位）

问：像 个位、十位（指着）这些是什么？（板贴：数位顺序表，再补充写上“万位”） 问：谁来介绍一下数位顺序表？（补充：……）

师：像刚才这个同学说的“个位上的5表示个5个一……”（师边说边在数的下面标出：一、

十、百、千）这个“一、十、百、千”是什么？（板贴：计数单位）

追问：10

个一是？（让学生接着说下去：10个十是一百，10个百是一千，10个千是一万） 师：是的，哪一个数位上满10了就要向前一位进1。

(学生借助教具算盘进行介绍：算盘的结构、上珠、下珠表示的数)

问：你能选择一个数在算盘上拨出来吗？

(1)自己拨一拨，并读出，其余学生评价。

（2）指名报出一个数，该生拨出，其余学生评价。

师追问：有要补充的吗？回忆下，算盘和我们之前用过的什么学具很相似？

（课件出示：计数器）

师：无论是计数器还是算盘，它们都是哪一位上满10就要要前一位（进1）

（课件出示：满10进1）

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(1)自由介绍

(2)问:你能读一读这段文字中的数吗?

师:无论是三位数还是四位数我们都是从高位开始读起,中间有0的只读一个零,末尾有零不读出来。

(3)问:会写吗?(生在黑板上写出来)

(1)问:这段文字中,哪些是近似数?(师指出:这个1000就是近似数,猜猜看,全校人数可能是多少?对,人数接近1000)

(2)问:剩下的这些数,它们的近似数分别是多少?(指名说)

过渡:复习到现在,我们来放松下,想玩个游戏吗?好,我们就先来玩个“猜价格”的游戏。任务三:猜价格

(一)猜电视机

1,谈话

师:同学们,上个周末王老师去五星电器看中了一台电视机,(课件出示电视:它的价格是四位数,并且在4000~6000之间)。猜猜看,可能是多少,把你猜的价格写下来。

2,师:都猜好了吗?(选2~3位学生)小声告诉我,你猜的价格是多少。

3,根据提示猜价格。

师:几位同学猜的都不一样,看来啊,只根据这一句话,能知道电视机的准确价格吗?还应怎么办?(增加提示语)好,那么下面我们就先来试一试,根据我给的提示,你们能准确说出价格吗?

如果价格是①4个千、5个百和3个一组成的。

②比5000少100

③在4000和5000的中间

④千位是5、另一位上是4,并且读数时零不读出

⑤在算盘上用2颗算珠,并且最接近5000。

4,猜学生自己写的数。

问:真厉害!下面轮到你们了,你能像老师这样,运用所学的知识,给出一些提示,让大家猜一猜你写的数吗?(指名——同桌)

5,师:好了,猜了这么多,我也不卖关子了。电视机的准确价格我已在算盘上拨出来了,读一读是多少?(4098)

(二)猜冰箱

再猜:刚才我们猜了电视机的价格,还想再玩吗?

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1,出示:

中的四张组成的一个四位数,它的价格

最贵是多少元?最便宜呢?

2,如果它的百位上是5,个位上是0 ,有哪几种可能?(课件出示)

3,比较大小:如果冰箱的实际价格是从大到小排,排在第三位,你知道是多少吗?

(学生在作业纸上排序,然后指名回答,课件展示)

全课总结:

同学们,复习到这里,对于“万以内的数”你感觉怎么样?在以后的关于数的学习中,你还想知道哪些知识?

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