6.小数的近似数教学设计思路

第21课时：求小数的近似数

主备人：孙晋云

教学内容：P40、 P41页例9及相应的试一试和练一练。

学习目标：

1、能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2、学会在求整数近似数的基础上求一个小数的近似数。

教学重点：求小数近似数的方法

教学难点：理解保留的小数位数越多，求出的近似值越精确。

教学准备：多媒体课件

教学构想：这节课是在学生学习了求整数的近似数的基础上进行教学的，目的是让学生学会用四舍五入法求小数的近似数.

（1）结合太阳与地球之间的距离这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。

（2）利用“把1.496亿千米精确到十分位,百分位”这一问题，介绍求小数近似数的方法——四舍五入法，并结合1.496亿千米这个数据依次说明如何利用“四舍五入”法保留一位小数、保留两位小数。

（3）教材还特别说明保留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性，即保留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。同时也帮助学生明确：求小数近似数时，小数末尾的0不能去掉的原因。

（5）“练一练”习题，使学生进一步掌握求小数近似数的方法。

学情分析

求小数的近似数的方法与求整数的近似数的方法相似，学生在四年级下学期时，已经学习了求整数的近似数的方法，

对“四舍五入法”已有了一定的理解和掌握。在这个基础上，让学生把已学过的求整数的近似数的方法迁移类推到求小数的近似数之中，它也是根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数，学生不会感到太难。同时这部分内容的学习可为后面学习小数的求积、商的近似值做准备。本节课的教学要求学生能根据要求用四舍五入法求小数的近似数，进一步掌握四舍五入法，丰富所学知识。

教学过程：

一、

复习铺垫

（5分钟左右）

1、

出示:下面的□里可以填上哪些数字？

32□645≈32万

47□05≈48万 2、

板书：求近似数一般用四舍五入法

（1）独立完成。（2）校对答案。 （3）说说求近似数的方法——四舍五入法。

二、自主探究、合作交流（30分钟左右）

1、出示例题：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。

接着明确要求：

精确到十分位是多少亿千米？

精确到百分位是多少亿千米？

学生进行独立思考，发表意见，说出结果及想法

2、比较精确度。

问：1.5和1.50哪个更精确？

学生讨论后汇报想法

3、教学“试一试”

（1）引导学生比较与刚才例题的区别，进一步明确什么时候应四舍，什么时候应五入。

（2）引导学生小结求小数近似数应注意什么？

学生独立解决，集体订正

4、教学“练一练”

点评时引导学生在两方面进行比较：

（1）按不同精确要求求近似数的比较。

（2）取一个数的近似数与把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法的比较。

学生独立解决，集体订正。

三、收获提炼（5分钟左右）

今天这节课你有哪些新的收获？还有什么要提醒同学们注意的地方吗？

四、板书设计 求小数的近似数

保留一位小数：

1.496亿千米≈1.5亿千米

保留两位小数：

1.496亿千米≈1.50亿千米

求一个小数的近似数要注意：

①要根据题目的要求取近似数

②取近似数时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应当保留，不能去掉。