口语交际：我说你做名师教学设计1

《我说你做》教学设计

教材分析

“我说你做”是一个可供两人玩的搭积木游戏,此活动一方面是为了巩固学生对立体图形的认识,另一方面为发展学生的表象思维提供了一个载体。同时,让学生在活动中,学会表达,学会倾听,发展他们的交流能力。因此,本节课的重点是在搭的过程中,巩固对几何体的认识;教学难点是培养学生的思维能力,建立起用提问的形式进行简单的逻辑推理和判断的意识。

学情分析

学生通过前一节课的学习,对长方体,正方体,圆柱,球已经有了一定的感性认识,知道了这些几何体的名称并能进行识别。但学生的表达、倾听、数学交流的能力相对较弱,本节课力求通过游戏活动培养学生的多种能力,加深对几何体的认识。

教学目标

1.通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,获得良好的情感体验。

3.培养学生的想象能力,主动探索的精神和与人合作的意识。

重点难点

重点:发展学生的空间观念,让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。

难点:培养学生的空间观念,识别几何体的位置关系。

教学准备

多媒体课件、立体图形模型。

教学过程

一、复习导入

师:上节课,我们认识了许多新朋友,你们还记得他们的名字吗?

师:老师现在开始变魔术了,你想让老师变出你的哪个新朋友呢?

(学生说名称,教师从盒子里拿出相应的物体。)

师:你们想不想变魔术?

二、互动探究

1.动手操作。

(1)两人一个小组进行“摸物”游戏:老师告诉学生形状,让学生摸出相应的物体。

(同桌两人同时进行,摸出后,相互交流一下)

(2)两人小组进行“我说你做”游戏。

①请一名学生和老师一起做示范。老师摆好几个立体图形后,下口令:先摆两个圆柱,在他们的上面放一个长方体,在长方体上面放一个正方体。

学生根据老师的口令要求摆放立体图形。然后由另一名同学负责检查。

师:说一说,你的球能从下面通过吗?

②老师再摆放一组图形,然后由一名同学来当司令,根据老师摆的图形下口令,其他同学根据口令摆图形。

摆好后相互看看对不对。引导学生把自己摆的和老师在上面摆的做个比较,再次体验左右的相对性。

③同桌之间利用学具盒里的立体图形合作进行游戏。说和摆的同学要轮流交换角色,积木的数量可以逐步增加。

设计意图:这一环节的教学采用活动的形式进行,学生在具体的活动中认识生活中常见的立体图形,不仅能学到新知,而且能培养与人合作的意识。

2.摆一摆

同桌两人根据课本中的要求摆一摆,其中一人用红领巾蒙上眼睛,另一人说口令,也可以不按课本中的要求来摆。

三、巩固练习

1.你说我摆。

同桌二人合作,动手摆一摆。

注意先后顺序。

2.强化知识。(课本第73页“练一练”第2题)

(多媒体展示画面,指导看图)

师:这位小朋友的家里有哪些物体是长方体、正方体、圆柱

和球?

(1)学生独立观察思考。

(2)小组交流讨论。

(3)集体订正反馈。

四、发散思维

课本第73页“练一练”第3题。

1.小组讨论,说说每个图中各有几个正方体。

2.小组代表反馈,演示是怎样数的。教师适当指导。

五、课堂小结

师:这节课我们利用这些立体图像进行了有趣的游戏,课后同学们还可以继续合作,用我们学过的图形摆一摆。

六、板书设计

我说你做

摆一摆