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《识字6》基于标准的教学设计教材来源:小学二年级《语文》教科书/江苏教育出版社2013年版内容来源:小学二年级《语文(下册)》第五组主题:分类识字课时:共一课时授课对象:二年级学生设计者:宋赛丽/郑州市金水区农科路小学荆磊/郑州市金水区农科路小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)喜欢学习汉字
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识字6 狮子 大象 老虎优秀教学设计说课稿
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关键词：识字6 狮子 大象 老虎优秀教学设计说课稿
正文
《识字6》基于标准的教学设计
教材来源:小学二年级《语文》教科书/江苏教育出版社2013年版
内容来源:小学二年级《语文(下册)》第五组
主题:分类识字
课时:共一课时
授课对象:二年级学生
设计者:宋赛丽/郑州市金水区农科路小学
荆磊/郑州市金水区农科路小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)喜欢学习汉字,有主动识字的习惯。
(2)注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
(3)在阅读中积累词语。
2.教材分析
本课采用“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引入了一个神奇的动物世界。课文介绍了十二种动物的名称,分为鸟类和兽类,还让学生通过认识“麋鹿、棕熊”,知道一些珍稀动物,把学生的触角引向广阔的天地,让他们在课本以外学习语文。
3.学情分析
“词串”识字类型,学生每学期都会接触,是苏教版小学语文的一个特色,学生也初步掌握了其规律,识字方法在平时教学中一直贯穿。对课文中的12种动物大多数学生较熟悉。课文中配有插图,能充分调动学生已有的经验去识字,使认识事物与识字同步发展。课前指导学生通过上网、查阅书籍等多种途径、搜集12种动物的资料,课堂上通过引导、朗读、说话培养学生趣味识字,举一反三归类识字的能力和“发现—探索—收获”的学习习惯。
教学目标
1. 通过对照图片,自读、轮读,看图说话等方式,认读12种动物名称,了解动物特点。
2.通过归类识字、解析识字、想象识字等方式,学会本课“鹿、袋、猴”等6个生字,巩固识字方法。
3. 通过有感情的诵读韵文,归类总结、小组合作的方式,体验词串创编的过程。
评价任务
1.认读12种动物名称、了解动物特点。
2.多种方法,学习本课6个生字。
3.小组合作,创编词串,展示汇报。
1
附:板书设计
识字6
象形字鹿
形声字袋
2
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