动物的休眠教案推荐

37动物的休眠

教学目标:

1、学会本课10个生字“逮、檐、僻、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”;积累含有数字的成语;联系课文内容和生活经验理解“千里跋涉”、“三五成群”、“成团成簇”等词语的意思。

2、正确流利的朗读课文,了解课文的层次。

3、默读课文,了解两种动物休眠的特点,并能用流畅的语言向大家介绍。

教学重点:继续训练学生静心阅读,边默读边思考,了解课文的主要层次,及蝙蝠和海参休眠的特点。

教学难点:在学文的基础上能借助板书用流畅的语言作介绍。

课前准备:课件

教学过程:

一、导入课题。

1、拼读音节:xiū mián,初步理解“休眠”的意思,并揭示课题。

2、反馈预习:课文写了哪两种动物的休眠?交流板书:蝙蝠冬眠海参夏眠时间

3、继续反馈预习:借助注释初步了解“蝙蝠”和“海参”。

4、引导质疑,激发进一步阅读的兴趣。

师:关于这两种动物的休眠你想了解什么?

板书:原因

方式

地点

二、朗读课文,整体感知。

1、按要求读文,思考:哪几节写蝙蝠休眠,哪几节写海参休眠?

2、读准词语,随机正音。指名领读,齐读。

3、指名回答问题。

三、学习课文,了解蝙蝠、海参休眠的时间、原因、方式、地点,尝试复述。

(一)学习1—3节,了解蝙蝠的冬眠。

1、默读1——3节,带着问题找答案,用笔圈划关键词句。

2、交流出示相关语句,引导学生提炼关键信息。

(1)蝙蝠冬眠的具体原因。

A、蝙蝠休眠的原因是什么?

B、指名交流句子。板书:没有食物

师:为什么没有吃的?(因为等冬天来临,天气冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也没有了。)随机板书:冷→死、躲

C、师:这只是蝙蝠休眠的其中一个原因,还有另一个原因,你能从文中找出来吗?指名交流。板书:不会千里跋涉

引读句子。

D、现在,你能借助板书说清蝙蝠冬眠的原因吗?指名交流。

(2)蝙蝠冬眠的地点。

师:蝙蝠在什么地方冬眠?

◆交流:板书山洞里、屋檐下

◆师:蝙蝠为什么要选择在这些地方冬眠?(僻静安全能避风寒的地方)

◆板书:僻静指名交流“僻静”的意思:一般指人去得少的地方。

◆冬眠的地方仅仅安全还不够,还要能——避风寒(板书)区别“避”和“僻”。

◆交流理解省略号的用法。

(3)蝙蝠冬眠的方式。

师:那么,蝙蝠是怎样冬眠的?

●理解“千里跋涉”。

●指名交流。板书:成团成簇倒挂

●理解“成团成簇”的意思。

●结合蝙蝠的生活习性,找关键词,交流蝙蝠“群居”的特点。

板书:三五成群、集体睡眠

(4)蝙蝠冬眠的时间。

师:它们冬眠多长时间呢?

◆交流句子。

◆指导朗读“待到来年春暖花开……”

◆明确蝙蝠冬眠三个月左右。板书:三个月左右

3、小结:课文从时间、原因、地点、方式这四个方面写了蝙蝠的冬眠。现在,你能借助板书,用几句话简要介绍蝙蝠的冬眠吗?

同桌交流。指名交流。

引导学生调换顺序说。

(二)学习4~7节,默读补充资料,了解海参的夏眠。

过渡:刚才我们通过默读课文,圈划关键词句,了解了蝙蝠冬眠的时间、原因、地点和方式。接下来,我们继续学习海参的夏眠。

1、师生配合读4~7节,了解海参夏眠的原因、时间。

2、默读补充资料,小组交流学习海参的夏眠,填表格。

3、指名交流。随机板书:热浮只会蠕动

岩礁暗处

翻转萎缩变硬伪装

四、总结全文。

1、总结全文,巩固理解“休眠”的含义,及两种动物“休眠”的共性和个性。

2、结合板书,指名交流。

五、布置作业。

1、借助表格,用几句话简要介绍海参的夏眠。

2、上网或看书查找相关资料,提取关键信息,用几句话介绍一种你感兴趣的动物的休眠。

板书:

37、动物的休眠

蝙蝠冬眠海参夏眠

时间冬天三个月左右夏天

原因(环境)冷→死、躲没有“粮食”热→浮

不会千里跋涉只会蠕动

地点山洞里、屋檐下安全岩石暗礁

(僻静、避风寒)

方式成团成簇倒挂生命活动几乎停止翻转萎缩变硬伪装