16 晚上的“太阳”第二课时教学实录｜教案在线预览

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16.晚上的“太阳”(第2课时)教学目标:1.正确、流利地朗读课文,读好描写人物神态的句子。2.学习爱迪生积极动脑动手解决问题的优秀品质。教学重点:指导学生读好对人物神态的精彩的描写。教学过程:一、揭示课题1.板书:晚上的“太阳”。(学生齐读课题)2.爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一

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所属课文：16 晚上的“太阳”

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2018-05-22 09:30:00

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学校：东海县牛山小学

16 晚上的“太阳”第二课时教学实录

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2018-05-22 09:30:00

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关键词：16 晚上的“太阳”第二课时教学实录

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16.晚上的“太阳”(第2课时)

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,读好描写人物神态的句子。

2.学习爱迪生积极动脑动手解决问题的优秀品质。

教学重点:指导学生读好对人物神态的精彩的描写。

教学过程:

一、揭示课题

1.板书:晚上的“太阳”。(学生齐读课题)

2.爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?让我们一起来读读这个故事! 二、精读课文

(一)学习第一自然段

1.齐读第一段,爱迪生的妈妈怎么了?

2.是啊,急性阑尾炎急需马上做手术,否则就有生命危险。

(二)学习课文第二——五自然段

1.读到这儿,很多小朋友都会皱眉头,为什么呢?(情况紧急,为妈妈担心)

2.此时在场的人有什么表现?默读课文第2自然段,划出描写在场人表现的句子或词语。

3.讨论:

(1)分板块随机进行

板块一:医生犹豫了。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

板块二:妈妈痛苦地呻吟着。

理解“呻吟”:你有痛苦的经历吗?或者看到过别人的痛苦事情?(生病)像这样痛苦地忍不住发出声音就叫“呻吟”。

板块三:爸爸无可奈何地搓着手。

什么是“无可奈何”,你能表演出爸爸这种着急的样子吗?

板块四:爱迪生站在一旁——

给“焦急”找个近义词朋友?爱迪生的手心为什么攥出了汗水?他是怎么想

的?

(2)指导感情朗读。

4.正在这万分紧急的时刻,忽然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?

把第二自然段多读几遍,用“先……接着……然后……最后……”说说爱迪生是怎样做的。

5.小组交流。

6.想像一下,此时医生会对爱迪生说些什么?爸爸妈妈会怎么说?

医生说:“-------------------”

如果你也在现场,你会说什么?

7.爱迪生没有满足于这简单的晚上的“太阳”,而是一本正经的对妈妈说——(出示这句话,齐读)爱迪生的这句话中有两个“太阳”,他们有什么不同?

8.引读:后来,爱迪生——。这里的“真的”是什么意思,说明了什么?(爱迪生从小就善于动脑、积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。)

由于爱迪生从小会观察,会思考,在他的一生中给人类带来了两千多项发明,人们称他为“发明大王”。

三、课外拓展:

1.关于爱迪生的故事还很多很多,课后,请你搜集关于爱迪生的故事,下一节课与大家一起分享!

2.希望同学们向爱迪生学习,从小爱动脑筋、积极思考,相信你会有很多收获。

关于本教案的常见问题

Q：16 晚上的“太阳”第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《16 晚上的“太阳”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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