习作优秀课堂实录

童话作文设计——我爱写童话

一、树立写童话的信心

1、师:有一种体裁的文章,0——99岁的人都爱读,你知道是什么吗?

2、师:对,就是“童话”。【板书:童话】咱们今天就来学学写童话吧。说到童话,大家都很熟悉,古今中外,名家荟萃。你都读过那些童话啊?有没有读过中国本土童话的?

3、中国就有童话大王,知道是谁吧?(郑渊洁)

4、虽说他是公认的童话大王,可是他曾经说过:写童话,我不如孩子!他还说:小朋友啊,就是你们,写童话有三大优势,你知道是什么吗?【师适机板书:童心、想象、童言】

5、来,说说我们的三宝——童心、想象、童言。有了这三宝,我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么,郑渊洁还说:我非常高兴有孩子写的童话超过我。来吧,向他挑战!

二、创设童话情境,动口动脑,练说练笔。

1、情境创设

师:咱们今天一起来编一编童话,这个故事发生在森林里,老虎大王要让几个小动物来开会,于是它就写下一则通知,悬挂在大树下【板画通知】瞧,这就是老虎大王写的通知:请来开会。可是通知挂出去后,老虎等啊等,等啊等,就是没有一只小动物来开会,大家想想,老虎究竟等了多久?

师:等了这么久,作为大王的它,此时是什么样的?

2、虎王发怒

预设:很生气、气急败坏、咬牙切齿、勃然大怒;怒声大吼、咆哮;踹树枝【板书:发怒】

(归纳:神情上、动作上、声音上、想法上)

师:是啊,他真想找这些小动物算账。【板书:繁忙的小马,调皮的小猴,糊涂的小猪,胆小的小兔。】可是,小动物们感到太冤枉了,你们读一读这则通知,一定知道问题出在哪儿了。

【板书:时间、地点、人物、内容】

3、动物申辩

(1)师:你们有善良的童心,你觉得这四个小动物活该被吃吗?代替小动物喊一下,冤不冤?不管怎样的铁石心肠,听到小伙伴一声冤,心都会软下来,所以老虎大王决定给它们一次申辩的机会。哎,这个词好难理解,谁知道?【板书:申辩】

(2)今天我们的任务就是代替小动物申辩,来,分组一下。(姿势、动作、声音表示)

(3)请听要求,第一,请你代替你自己所代表的一种动物写;第二,一一对应写。例如,繁忙的小马,你就针对“时间没有写清楚”这一项来写;小猪就针对“没有写清楚让谁开会”;小猴就针对“没有写清楚开会地点”;小兔就针对“没有写清开什么会”。除了抓通知中的通知之外,更重要的是写一写原本该开会的时候,你究竟在干什么,而这个干什么你要通过想象来写的,想象要越合理越有力,让老虎不忍心、不能够吃你。给大家大约十分钟,抓紧时间写下性命攸关的一段话吧。

生:练笔。

4、合作修改(各小组推选一位来申辩,其他组员可以给他提意见)

5、情境表演

师:现在我们就合作演一演吧。老师就当老虎大王,从各组选出一个小动物的代表,拿着自己写的申辩稿读一读。

师:小马,你的胆子真大,竟然敢不来开会?

师:小猴,你怎么也没来呢?

师:小猪,你为什没来,难道说敢违抗我的命令么,不怕我吃了你么?

师:小兔,就是你的不对啦,开会任意缺席。

5、虎王改错

师:瞧,这么一写,一演,大家就知道了,错都在虎王的通知上。我想,虎王也知道自己写的通知太搞笑啦,什么都没有说清楚。【板书:知错】现在,我们就来帮帮它的忙,请大家为虎王重新写一份通知吧。这一次就请你把通知写齐全!【板书:修改】

生:第二次练笔。

师:请大家交流汇报写作的结果吧。

三、整理复习,归纳写法。

师:回家之后,大家按照板书的线索,就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出虎王示通知,再写虎王发怒,之后是动物申辩,最后是虎王改错。写童话,本来就是孩子们的绝活,相信大家不在话下。有信心么?

师:不过,光会写这篇童话当然不够,如果有人问你:写童话究竟该注意些什么呢?你怎么回答他。看看板书,回忆这节课,相信你有答案。

生1:写童话要注意创设一个情景,就是要编好故事。

生2:写童话要注意故事的条理,线索。【板书:条理】

生3:写童话要注意写好几个要素,时间,地点,人物,事件内容等。【板书:要素】

师:看看这些小动物,老师都为它们加上了形容词,大家想一想,这里有什么玄机呢?

生:童话中的人物要有特点。

师:对啦。写童话,重要的是故事情节,更重要的是人物的个性塑造。【板书:人物性格】就像“卖火柴的小女孩”“白雪公主”“马小跳”“皮皮鲁和鲁西西”这些人物就永远地留存在人间,这就是成功的人物形象。郑渊洁还为他笔下的“皮皮鲁和鲁西西”等人物注册专利商标,别人可是不能随意使用的。瞧,人物有个性就有生命,这是写童话是要特别注意的。大家记住了么?

师:回家后,可以写本节课上我们一起设计的童话故事,也可以自由编写童话故事,祝大家写作快乐,早日成为新一代童话大王!下课。板书设计:

童话童心童言想象

(条理) (要素)(人物性格)

发怒时间繁忙的小马

申辩地点调皮的小猴

知错人物糊涂的小猪

修改内容胆小的小兔