9 波斯猫找快乐ppt配套教案板书设计

波斯猫找快乐

教学目标：

1．知识与能力

⑴

复习巩固生字，认读生字。

⑵

分角色朗读课文。

2．过程与方法

⑴

在认读中扩大学生的识字量以及词汇的积累。

⑵

在朗读中感受劳动带来的快乐。

3．情感态度与价值观

感受快乐，认识劳动能带来快乐，学做一个勤劳快乐的人。

教学重点、难点：

通过朗读课文，知道什么才是真正的快乐，学做一个勤劳快乐的人。

教学准备：教学课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、出示课件，导入课题

1．出示幻灯片，孩子们，看上面是什么呀？

学生：波斯猫；

老师：这只波斯猫是什么样的？

学生1：波斯猫很可爱；

学生2：波斯猫很讨人喜欢；

学生3：波斯猫很机灵；

2．出示课件：老师这儿有一组波斯猫的图片，愿不愿意看一看呢？以激发孩子们的兴趣。

3．老师：今天，我们就继续学习9课《波斯猫找快乐》，老师并板书课题。

4．学生齐读课题。

二、复习巩固生字

1．上节课我们已经把生字学完了，那么大家学好了吗？接下来老师这儿有几颗星星呢？谁愿意帮老师摘一下呢？（出示幻灯片）（在此，老师应用真棒、真了不起、真好……的话语适时鼓励孩子们，进一步激发孩子们学习的兴趣）。

2．老师：大家读得非常好，谁愿意当小老师领读大家呢？

3．学生做小老师领读。

4．老师：你真是一个优秀的小老师，把平舌音、后鼻音，轻声都读准了。

三、整体感知，质疑解难

1．老师：请孩子们认真自由地读课文，有不懂的地方标画出来，然后把自己的问题提出来。

2．学生自由发言

学生1：燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

学生2：波斯猫为什么找不到快乐呢？

学生3：波斯猫怎样才能找到快乐呢？

老师：老师在为你们能提出这样的问题而高兴，说明大家很想学习这篇课文，接下来咱们就一起走进波斯猫的生活。

四、针对问题，自主探究合作学习，共同解决

1．老师：在小朋友提出的问题中，我们就其中的两个问题进行互相讨论，合作学习，共同了解课文的内容。

①

燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

②

波斯猫为什么找不到快乐？

2．老师：请小朋友们齐读第一自然段，看读懂了什么？

学生：波斯猫不快乐。

3．课件出示问题，合作学习。

4．学生自由读课文，标画出有关的语句，互相讨论交流。

5．老师：标画后，小朋友们咱们先解决第一个问题：燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

学生1：燕子的快乐是一口一口衔泥，造好了温暖的窝，睡在里面，觉得很快乐；

学生2：蜜蜂的快乐是采蜜；

学生3：青蛙的快乐是捉害虫，保卫庄稼；

6．老师：老师这儿也找到了这些句子（电脑出示句子）小朋友们你们喜欢哪一句就读一读哪一句吧。

7．学生自由读，激起小朋友们学习的兴趣。

学生1：我喜欢第一句，喜欢这句中的“一口一口”“衔泥”；

老师：说说你喜欢的原因；

学生1：“一口一口”“衔泥”说明了燕子造窝很不容易，很辛苦；

老师：你说得真好，燕子用那么小的嘴叨上泥一口一口地造窝，多么辛苦呀！注意要读出燕子的轻快、自豪之情；

学生2：我喜欢第三句，喜欢这句的“最大”一词，“最大”说明了青蛙把它的“捉害虫”作为了最高兴的事情去做，它认为那是为大家服务。

老师：你说得太棒了，那你用自豪的语气读一读这句；

学生3：我喜欢第二句，喜欢这句中的“每天”，说明了蜜蜂采蜜很辛苦；

老师：是呀，蜜蜂采蜜不光很辛苦，而且为我们提供了营养丰富的蜂蜜，还能传播花粉. 8．老师：通过我们刚才的学习和读，知道了燕子的快乐是 _________。蜜蜂的快乐是 。青蛙的快乐是 。（老师板书：造窝、采蜜、捉害虫）。

9．老师：小朋友们，我们的第1个问题解决了，接下来我们解决第二个问题，波斯猫为什么找不到快乐？

①老师：波斯猫听了燕子.蜜蜂.青蛙的话之后它是怎样说的?大家把刚才用横线标画出的语句读一读,通过读你们体会到了什么? 学生1：体会到波斯猫懒洋洋的；

学生2：体会到波斯猫不快乐；

学生3：读懂了波斯猫浪费粮食；

学生4：波斯猫瞧不起人；

学生5：波斯猫很自满，很得意；

②老师：大家读得真认真，读懂了这么多的东西，老师也把这些句子找到了，看（出示课件）谁来读一读呢？

a第一个句子的“有什么”“天天”“软绵绵”读得重一些， 读出问号的语气，强调出波斯猫的看法；

b第二个句子注意读出感叹的语气，强调了波斯猫很轻视蜜蜂；

c第三个句子的“哼”应读得低沉、短促些，注意感叹句和问句的读法，“主人家的炸鱼还不够香吗？”这个问句强调了波斯猫认为主人家的炸鱼还不够香，更何况是吃虫子；

10．老师：那么现在知道波斯猫为什么找不到快乐了吗？（板书：劳动创造快乐）。

学生1：因为它不劳动；

学生2：因为波斯猫太懒惰了；

学生3：因为波斯猫享受着主人为它安排好的舒适生活，不知道这些东西来之不易；

11．老师：通过读，我们感受到了波斯猫的心情怎么样？

学生1：很悲伤；

学生2：波斯猫很失望；

12．老师：小朋友们，波斯猫找到快乐了吗？齐读最后一个自然段。

学生：波斯猫没有找到快乐。

13．老师总结：燕子、蜜蜂、青蛙由于它们的辛勤劳动，服务于大家而感到快乐，而波斯猫由于它的不劳动而找不到快乐。

五、拓展延伸，升华感情

老师：小朋友你们有什么好办法可以帮助波斯猫找到快乐呢？（出示课件）

学生1：让波斯猫去钓鱼，用自己亲手钓的鱼做炸鱼吃；

学生2：让波斯猫去捉老鼠；

老师：你们的办法可真好，看让这只波斯猫快乐起来了。（出示课件）

六、出示课件，联系生活实际，在美妙的音乐中想想自己的快乐是什么？还可以把它写下来

学生1：帮妈妈扫地、洗菜，我觉得很快乐；

学生2：和同学们一起值日，很快乐；

七、布置作业：续写《找到了快乐的波斯猫》

八、板书设计：

燕子 垒窝

波斯猫

找快乐 蜜蜂 采蜜 劳动创造快乐

青蛙 捉害虫

九、教学反思

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，主要讲：波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明白快乐是什么，而学生通过学习这篇课文，懂得了“劳动创造快乐：的道理。

教学这篇课文，我觉得在教学中我注意了以下几点：

1．以读为主，以学生为本。《语文课程标准》中指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，所以本课我就让学生通过有目的性地自读、齐读、个人读、分解读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子造窝、蜜蜂酿蜜、青蛙捉害虫的辛苦，体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及懂得“劳动创造快乐”的道理。并且我在教学中注重把课堂还给学生，让他们在熟读的基础上说出自己对“燕子、蜜蜂、青蛙为什么觉得快乐，而波斯猫却不觉得快乐”的理解。这样，通过读、说，学生自然而然地就懂得了“劳动创造快乐”的道理。

2．对学生进行说话训练。《语文课程标准》中指出“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。所以我在教学中让学生们自主合作学习，让孩子们互相提问，各自发表自已的看法，这样，不但培养了孩子们的口语交际能力，还让孩子们懂得了合作的快乐性。

3．让学生在歌声中体会情感，受到教育。教师要在深入钻研课文的基础引导学生徜徉其中，响应飞心灵与文本对话，培养他

们的审美情趣，所以我在学习完课文以后，让孩子们听《劳动最光荣》这首歌曲，让他们在说的过程中自然而然地受到思想教育。

4．联系生活，学以致用。在教学中我让孩子们把自己的快乐写下来，孩子们畅所欲言，在孩子们互相交流的话语中，体会到了在我们的生活中原来有各种各样的快乐，只不过快乐的方式不一样。