14 学棋优秀课堂实录

14、学棋

【教材分析】： 《学棋》这篇课文讲述了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋。一个专心致志，一个心在焉，所学结果截然不同的故事，进而揭示了“学习必须专心致志”的道理。全文共3个自然段。第1自然段讲秋是古时候的一位下棋能手。第2自然段讲两个学生在跟秋学下棋时一个专心致志，一个心不在焉。第3自然段讲两个学生的学习结果各不相同。第2自然段是课文的重点。课文中的插图展现展示了两个学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应。

【教学目标】： 1、

学会本课的生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句反复朗读感悟，理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。

【教学重、难点】： 1、理解两个学生学习态度不同导致了不同的学习结果。 2、理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

【教学准备】：多媒体课件

【教学时间】：2课时

第一课时

【教学目标】：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文，大致把握课文的主要内容。

3、学习课文第一自然段和第三自然段。

【教学重、难点】

1、学会生字，正确、流利地朗读课文。

2、大致把握课文主要内容。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】：

一、谈话激趣，导入新课

1、小朋友们，你们喜欢下棋吗?会下什么棋呢？

古时候，有两个学生去学棋，(板书：学棋)他们学的是围棋。

2、同学们了解围棋吗？（出示围棋图片）介绍围棋。(围棋起源于战国,分为黑白双方,只要一方把另一方全部围住，没有空隙就算赢。) 3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?）

二、初读课文，检查生字词

1、学生自读课文，出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）标出自然段序号。

（3）思考刚才提出的问题：

▲跟谁学的？▲怎样学的？▲学的结果怎样？

2、检查生字词。

课件出示词语：

围棋 能手

远近闻名

棋艺 双手 专心致志

长进 弓箭 另一个

听讲 该多好

走了神儿 A、指名读，教师相机正音，指导读好儿化音。

B、开火车读。

C、去拼音赛读。

D、齐读词语。

三、再读课文，整体感知

过渡：小朋友们的词语学的真棒! 词语都认识了，相信读课文也难不倒你们。

1、学生自由读课文，出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、指名分自然段朗读。教师相机指导。 课文中还有几个长句子我们要注意停顿，谁愿意来挑战一下？

3、出示长句子，指导朗读：

（1）

一个学生专心致志，一边听一边看/老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。

（2）另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。 （3）他想，要是用弓箭/把它射下来/该有多好哇！想着想着，双手不由得/做出了拉弓射箭的动作。

A、用师生接读的方式感知句中的停顿。

B、指名读。

4、让我们把这些句子放到课文当中再去读一读，细细体会课文，想想：谁向谁学棋？结果怎么样？ 四、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺 1、同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？ 2、读读第一自然段，想想两位学生向秋拜师的原因，圈出相关的词语。

3、出示句子：

古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。 （1）指名读一读这句话。 （2）你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？

a．能手：你知道“能手”的意思吗？假如一个人学习很好，叫什么能手呢？ 如果一个人种田本领很高呢？ 课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？ 指名读该词。 b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？

3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。

五、学习第三自然段,体会两种截然不同的结果

过渡:人们都说“名师出高徒”，那后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请大家自由朗读第三自然段，看看结果怎么样了？

课件出示第三自然段：

后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

1、自由读。

2、指名读。

3、说一说这两个学生学得结果一样吗？

4、理解“出色”、“长进”。

5、齐读。

六、教学生字 过渡：同样的老师，为什么两个学生学的结果不同呢？咱们下节课再来学习。现在看看我们班的写字能手在哪里。

1、出示生字“围 能 专 该”

观察它们的特点，想想书写时要注意什么？

2、指导书写。

围：全包围结构，里面的韦要居中、写得丰满，中间的一竖要写在竖中线上。 能：私字儿坐在月亮上，两把匕首右边坐，左右等宽

，写得时候注意月的撇改成竖。

专:第三笔是“竖折撇”，共四笔。

该：左窄右宽。 3、教师范写。

4、学生描红、书写，教师巡视指导。

七、课堂小结

通过本节课的学习，你知道了什么？

1、集体交流，出示填空： 古时候， （谁）向 (谁)学 。后来_____________。

2、看来，学习、读书事都要（

），（

），不能（

）。

八、布置作业

1、

写生字，比一比谁写得最认真、最美观。

2、

正确流利地朗读课文。 九、板书设计

14.学棋

一个 ？ 出色的棋手 秋（能手） 另一个 ？ 没有多大长进

教学反思：

第一次读《学棋》这篇课文，就觉得该课语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，通过学习过程和学习结果的对比使学生明白学习必须专心致志的道理。

课文第一自然段介绍了秋是古时候的一位下棋能手。主要通过“能手”“远近闻名”这两个词语突出秋的棋艺高超。教学时通过朗读，我引导学生谈谈对这两个词语的理解，从而让学生感受秋的棋艺高超，让学生心生赞叹。

在讲完第一小节后，学习第三小节，让学生们明白两个学生的学棋结果：一个成了“出色”的棋手；而另一个棋艺一直“没有多大长进”。

在教学生字时，孩子们都是自己观察生字的间架结构，在田字格的占格位置，以及说说书写时应该注意什么。教室范写，学生再写。养成了很好的写字习惯。