1.小数加、减法计算（1）教学设计思路｜教案在线预览

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小数的加法和减法教学内容：《位数相同的小数加减法》教学目标：1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点：掌

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所属课文：1.小数加、减法计算（1）

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2018-04-26 21:06:00

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学校：长治市上党区振兴新区振兴学校

1.小数加、减法计算（1）教学设计思路

未知

2018-04-26 21:06:00

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关键词：1.小数加、减法计算（1）教学设计思路

正文

小数的加法和减法

教学内容：《位数相同的小数加减法》

教学目标：

1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。

2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。

3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：

掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：

理解小数点对齐的道理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程

：

（一）复习导入

8+64= 27-14= 35-29= 结合上面算式，复习整数加、减法的计算法则？

师：计算整数的加减法要注意什么？

（二）探索新知

1、出示课件情境图。

（1）尝试笔算。

根据情境图列式，并计算

0.8+0.6= 学生试想计算方法：（学生讨论汇报）

根据情境图列式，并计算：

0.8-0.6= 学生试想计算方法：

根据情境图列式，并计算：

1.2-0.6= 学生试想计算方法：

(2)根据以上计算总结计算方法：

小数：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

2、出示课本例1 （1）学生根据计算方法自主计算，并互相交流

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 （2）师：大家同意这样写竖式吗？

（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。

（4）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，

只是要多小数点。

3、计算：1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？

4、小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。

（三）巩固练习

完成P72做一做1、2题。

（四）课堂总结

今天这课我们一起学习了什么？你有什么收获？

（五）作业设计

教材第74页练习十七第2、4题。

板书设计位数相同的小数加减法

6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 相同数位对齐。（小数点对齐）从末位算起。

得数的小数点应和横线上的小数点对齐。

得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。

关于本教案的常见问题

Q：1.小数加、减法计算（1）教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数加、减法计算（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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