22 雨后优秀教学设计范文

《雨后》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．找出描写人物的动作词语并理解动词前的修饰语，感受诗中人物快乐的心情。

3、积累词语，表现快乐的童年。会在动词前面准确地运用修饰语，使句子更具体更形象。

教学重点：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、找出描写人物的动作词语并理解动词前的修饰语，感受诗中人物快乐的心情。

3、积累词语，表现快乐的童年。会在动词前面准确地运用修饰语，使句子更具体更形象。

教学难点：

积累词语，会在动词前面准确地运用修饰语，使句子更具体更形象。

教学用具：ppt课件

一、激趣复习，引出课题。

1、炎热的夏天来了，此时特别想来一场雨，给大地降降温。大雨过后，空气清新，大地焕然一新，微风送爽，老师特别喜欢在雨后散步，你最喜欢干什么？相信你们最喜欢玩游戏了，现在我们一起来玩游戏吧。

2、游戏：踩水。

一边读词语，一边踩水。谁想试试？（出示词语）

①重点区分：咬和跤（板书：咬（咬唇）跤（摔跤））

②指导区分儿化音：唇儿、裙儿、水花儿、小辫儿、

请同学们看看以下的词语，应该怎么读？后面两组和前面两组有什么不同？

3、师描述：踩水真好玩！著名作家冰心奶奶也看见了一群孩子在雨后快乐地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗《雨后》。（板书：22雨后）

请同学们带着快乐的心情一起来读读课题（齐读）

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4、想知道诗里的小伙伴在雨后怎样玩耍的吗？那就赶快来看一看吧！说不定，诗里所写的就有你们的影子哦！

二、营造氛围，整体感知

1、自由读课文：

（1）读准字音，读通句子。

（2）整首诗共分为几小节？

（3）想想读懂了什么? （什么时候，谁在什么地方玩得怎样？）

2、指名回答。（板书：小哥哥，小妹妹）

3、说说读懂了什么：小朋友，你有什么话想和大家说说？你们觉得他们心情是怎样的？（小朋友真快乐，玩水真开心，我也想去玩，小哥哥和小妹妹真可爱……）

三、合作学习，感受快乐（学习第1节）

师：是啊，雨中的小朋友真快乐！

（1）同桌合作：

认真读一读诗歌的第一小节，看看雨后广场是怎样的？

1、哪一句看出来了？

①嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！

（怎样的树梢？树梢为什么会闪金光？广场成了什么？）

②水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

（怎样的孩子？为什么说像神仙呀？神仙是怎样的？——无忧无虑，自由自在，很开心的）（板书：神仙）

2、重点学习：像字(书空，讲解字的构成，区分像和象，指出好像的近义词，用好像说话）

3、大家说得真好，他们的确很快乐，我们带着快乐的心情一起去读读吧，看谁读得最快乐。

四、表演理解，体验童趣。

（一）小组合作（学习2、3小节）

（1）先朗读诗歌。

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（2）圈出描写小哥哥动作的词语。

（3）找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语

②请同学们在书中圈出来

1、师说：从这些动词中我们知道了小哥哥是怎么玩的，让我们一起去看看，动词前的修饰语是什么？具体看看他玩得怎样？

2、出示句子：小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起高高。

①讲解动词前面用“地”。

②重点指导：使劲地踩水，并表演动作。

填空：（ ）地踩水

图片引导：使劲地（ ）

③指导理解修饰词语，并读好句中的“使劲”和“高高”，体会小哥哥快乐兴奋的心情。

④问：你觉得他的心情是怎样的？

（光着脚，和大地和水亲密接触——尽情，痛快

没有大人的管教，约束——自由自在，玩得快乐……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得尽情，痛快，这就是神仙过的日子。）

滑稽的小哥哥

①找一找：小哥哥说了一句什么话？

(从这句话中看出小哥哥是一个怎样的人？——爱护妹妹的小哥哥）

②想一想：为什么要用“喊”？（因为人多，而且担心妹妹摔跤，所以要大声点）

③瞧，小哥哥玩得多带劲儿啊！……哟，水塘有些滑，得关照妹妹一声，可是，……没想到自己就滑了一跤……

④你觉得这是个怎样的小哥哥？（可爱，滑稽）

⑤请一、二组同学来读一读这个关心妹妹、快乐、滑稽的哥哥。

骄傲的小哥哥

①问：如果是你摔了这么一跤，你会怎么说？

②出示：我拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“

糟糕——糟糕

”

3

③为什么小哥哥这么说？（裤子脏了，怕妈妈骂）

④小哥哥虽然嘴里那样说，——而他通红欢喜的脸上，（生读）——

摔跤真痛快！

⑥重点学习：迸。（请同学们用查字典的方法理解“迸”的意思。并指出迸射的近义词。）

4、请三、四组同学读：读出小哥哥内心的兴奋和骄傲。

5、这两节内容我想让小朋友来演一演。

（1）谁愿意来演一演？

①一男生表演一女读，其他学生欣赏。

②学生评议表演：你觉得他演得怎样？ 6、请男同学一起来读一读这个可爱、快乐、关心小妹妹的小哥哥。

7、总结方法：我们通过找出小哥哥的动作，知道小哥哥是怎么玩的。还找出了动作前的修饰语，从而体会了小哥哥快乐的心情。接下来，我们也根据这种方法，学习第4小节，看看小妹妹怎么玩，体会小妹妹的心情。

（二）自主学习（按照学习2、3小节的方法学习第4小节）

1、出示要求：

（1）默读第4小节。

（2）圈出描写小妹妹动作的词语。

（3）找出动词前的修饰语。

①指名回答

2、从这些动作词语中我们知道小妹妹在广场上是怎么玩的，让我们找找动词前的修饰语，体会小妹妹的心情。

3、出示句子：

①小妹妹是怎么跑的？

②重点理解：（ ）地跟 （ ）地跑 （ ）地跑

③出示图片引导：紧紧地( ) 小心地（ ） 轻轻地( ) 4、谁来演演，指名一人读，一人演。其他都是小评委，看她演得像不像？

5、指名评价：你觉得她演得像吗？为什么？（

“咬着唇儿”，不像男孩子们那样大呼小叫）（“提着裙儿”，不让雨水沾湿衣裳）（轻轻地小心地跑”，

4

防止水中地滑）

6、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔这么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，为什么也希望摔一跤？（感受摔交带来的痛快，乐趣）

①重点学习：希望（讲解字的构成，近义词，说话）

7、朗读：

①一女生表演一男读，其他学生欣赏。（学生评议表演：你觉得她演得怎样？）

②请女同学朗读：读出小妹妹的小心翼翼与快乐。

8、总结：同学们学得真认真！

五、表达训练，展现乐趣

师：学了这首小诗，在你眼中，你觉得这是一个（ ）的雨后！（板书：快乐）难怪作者说：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。老师也被迷住了。《雨后》可真是一首好诗，给大家带来了这么多的快乐。

1、如果，你也在雨后的广场，你会想什么，希望自己做什么？

说一说：赤脚的孩子在水里玩耍，有的（ ）地（ ）；有的（ ）地（ ）；还有的（ ）地（ ），快乐得好像神仙一样。

六、拓展阅读，丰富生活。

雨后玩水真快乐！其实在生活中，我们还有很多很多快乐的事。请大家读读，《捉迷藏》。（板书：捉迷藏）

（一）自由朗读，整体感知

1、想一想，诗歌分为几个小节？

2、主要讲了一件什么事？（谁和谁玩什么游戏？）

3、指名回答：小妹妹和风捉迷藏。（板书：小妹妹、风）

（二）自主学习，体会快乐（学习第1小节）

（1）自由朗读第1小节，然后圈出小妹妹的动作词语，再找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语。

②请同学们在诗中圈出来。

③请同学们找出动词前的修饰语。

1、重点学习

5

（ ）地问 （ ）地找

2、表达感受：你感受到小妹妹是个怎样的孩子？（天真、可爱）

（2）默读2、3小节，圈出小妹妹的动作词语，并找出动词前的修饰语。

①指名汇报词语。

②请同学们在诗中圈出来。

③请同学们找出动词前的修饰语。

1、重点学习：

（ ）地问 2、表达感受：你感受到小妹妹是个怎样的孩子？

3、拓展想象：她找到风了吗？风去哪了？

4、总结：这真是一个快乐的游戏。（板书：快乐）

（三）总结：这首诗通过形象地动作，活灵活现展示了一个可爱天真的小妹妹。让我们也懂得了在动词前适当加上修饰语，使我们更能体会人物的心情，使文章更加感染力。你们都记住这些修饰语了吗？下面我们来做做练习，请同学们打开课后练习，完成第3题。

七、积累运用，巩固练习：

课后练习3、填一填，读一读，选所填的一个词语写一句话。

八、课堂总结：两首诗通过刻画人物的动作，并适当在动词前加上修饰语，形象生动地描绘了孩子们嬉戏的动人情景，充溢着欢乐的童趣。让我们感受到了童年的幸福快乐。（板书：童年）回家我们也试着写写吧。

九、布置作业：

1、背诵课文。

2、把自己认为快乐的事用几句话写下来。写清楚什么时候，谁在什么地方干什么。（试着适当加上修饰语刻画人物的动作，使句子更生动更形象）

十：板书设计：

小哥哥 22 雨 后 快乐

6

小妹妹 童年

小妹妹

捉 迷 藏 快乐

风

7