11 找骆驼第二课时教案

故事改编自阿拉伯民间故事。人物有两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。老人的观察、分析、判断，对人很有启发，令人拍案叫绝。

课文以“找骆驼”为线索进行叙述，起因、经过、结果十分清楚。在叙述中巧设悬念，引人入胜。文章开头并不急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是讲老人十分详尽地描述骆驼的特征，激起读者往下读的欲望。

选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

学情分析

本班学生在经过了三个学期的语文学习后，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标；学生对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动，特别是对一些动手操作、需要合作完成或表演的学习内容比较感兴趣。大部分学生学习态度端正，上课能专心听讲，积极举手发言。但是在遇到思考难度较大的问题时，部分学生有畏缩情绪。有少数一部分学生基础较差，缺少自信心，上课不敢举手发言。在这学期的教学中，我更注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、口语表达及学生自我展示的能力。

教学目标

1．会认12个生字，会写8个生字。积累词语：不紧不慢、脚印、究竟。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。

重点难点

重点

认字写字，反复读和理解老人前后的对话，后面的对话证实了前面结论的正确，是观察与推断的结果。

难点

理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学准备

生字卡片、多媒体课件。

课时安排

2课时

第一课时

一、新课导入

师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。

①商人丢失的骆驼有哪些特点？

②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2．检查自学。

①指名读词语，纠正读音。

②理解词义。

师：通过自学，你理解了哪个词语？

愤愤：很生气的样子。

不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子。

③齐读词语。

3．交流：课文讲了一件什么事？

师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？(一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着观察到的现象进行准确判断，指点商人找到了骆驼。) 三、指导书写

第二课时

一、复习导入

1．听写课后的生字词。

2．指名分段朗读课文。

二、探究课文，巩固提升

1．同学们仔细默读1－8自然段，边读边思考问题，可以画一画有关的句子。

(1)商人走失的骆驼是什么样子的？

这部分是谁和谁的对话？

(2)在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。

(3)师生交流。

①左脚跛；左边驮蜜，右边驮米；缺了一颗牙。

②这是老人和商人的对话。用对话的方式来写，增强了文章的趣味性，写出老人对丢失骆驼的判断，引起读者的共鸣。

2．同学们自由读9－10自然段。

(1)边读边思考问题：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

(2)填一填，说一说。(出示) 因为老人看见(

)，所以知道(

) ；

因为老人又看见

(

)，所以知道(

)；

因为老人还看见(

)

，所以知道(

)。

3．齐读最后一段。

(1)师：同学们，在老人的指点下，商人最终找到骆驼了吗？(找到了)你从文中哪个词知道的？(果然) (2)从“果然”这个词你可以体会到什么？(老人的判断非常准确) (3)用“果然”练习说话。

4．赏读第10自然段。

(1)为什么老人能指点商人找回骆驼呢？请你再读一读这一段，想一想。(老人善于观察骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点，进而指点商人找到骆驼。) (2)“不紧不慢”一词说明了什么？

(“不紧不慢”既反映了老人性格上的特点，更体现了他胸有成竹。) (3)文中“看见”“又看见”说明了什么？

(这些词语体现了老人平常留心观察身边的事物，养成了仔细观察、认真思考的好习惯。) (4)读了这段话，你受到了什么启发？

(我们要像老人那样善于观察、善于思考，才能解决问题。) 5．教师小结。

老人没见过那只骆驼的样子，却凭着观察和判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，我们应该向他学习。

6．再读课文。

(1)下面我们来表演读一读商人和老人的对话，要想象他们说话时的动作、神态、心情和语气等。

(2)分角色读。

师：老师请两位同学来演一演商人和老人。(指名) 男女生合作，男生演老人，女生演商人。(男女生合作读) 7．拓展写话：请你任选其中一项说一说、写一写。

(1)商人找到骆驼后，心情怎样，心中会怎么想，对老人说些什么？

(2)你想对老人和商人说什么？

三、句段解析

至于骆驼究竟往哪儿去了，你应该顺着它的脚印去找。

【解读】“至于”一词强调了与发现骆驼沿途留下的一些迹象相比，骆驼往哪儿去了的问题，就显得不重要了。

四、课后习题

2．因为老人善于观察、留心生活、分析骆驼留下的种种迹象，如“看见骆驼啃过的树叶就知道它缺了一颗牙”等来确定骆驼的特点。

五、资料库

骆驼：体毛一般为褐色，也有浅黄、灰白等色型；头顶生有簇毛，体毛蓬松而长；驼峰肥大而丰满。过去很长时间曾作为口外与京城之间贸易的主要交通工具，素有“京华之舟”的美誉。

骆驼的胃里有水囊，能贮存很多水；驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。家骆驼成为人类在沙漠中的主要交通工具。

六、板书设计

左脚跛用心观察找骆驼老人：善于观察左驮蜜

右驮米

认真思考缺了一颗牙商人：找到骆驼七、教学反思

《找骆驼》一文记叙一个商人丢失了一头骆驼，很着急，一个老人凭着自己的观察，进行了合理的分析、推理，指出了商人丢失的骆驼的特征，最后，在老人的指点下找到了丢失的骆驼。文章告诉我们：遇事要仔细观察，勤于思考，才能得出正确的结论。

上这篇课文，我精心设计了教案，让学生重点理解“老人为什么能找准骆驼的特点，他的根据是什么？”

作为小组合作学习的内容，让学生分小组进行讨论、交流，再让学生进行全班反馈，从学生汇报的情况看，大多数学生能积极参与讨论，能较准确地找出骆驼的特点：1.左脚有点跛；2.左边驮着蜜，右边驮着米；3.缺了一颗牙齿。并找出写老人是怎么知道骆驼的这些特点的句子。并注意在思维训练过程中加强语言表达的规范性。让学生想想：骆驼的特点和老人观察的依据有什么关系，引导学生学会用上“因为……所以……”的关联词练习说话，使学生的语言表达更符合逻辑，找到老人能准确无误进行判断的有力依据。

商人：丢骆驼