4、8的乘法口诀优质课教案内容

教学过程：

一、课前两分钟

（1）数学书反扣在桌子上，准备好自备本。

（2）背诵1-7的乘法口诀。

（3）开火车汇报

4×7 = 3×7 = 6×6= 4×5 = 4×6 = 7×6= 5×3 = 3×4 = 7×7= 看来小朋友们已经能够熟练掌握1到7的乘法口诀了，猜猜今天这节课我们要来学习几的乘法口诀？揭题：8的乘法口诀。

二、交流作业

1、分析表格，理解口诀

（1）出示题目，齐读题目：摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个、5个、6个、7个、8个呢？

（2）摆一个大正方体要用8个小正方体，摆两个大正方体呢？你能像老师这样完整地说一说吗？16是怎么想出来的？24又是怎么想出来的？48怎么想出来的？64呢？

生：乘法口诀。师：还有其他方法吗？

生：连加算式。师：你能说出是几个8相加？还有简便算法吗？（几个8再添1个8）

全部做对的举手，做错的小朋友订正。

（3）1个大正方体中有8个小正方体，可以说成1个8是8，,我们一起来按顺序说一说：1个8是8,2个8相加（教师大声）是16,3个8相加是24,4个8相加是32,5个8相加是40 ，6个8相加是48,7个8相加是56,8个8相加是64.

（4）1个8是8，可以编哪一句口诀？（一八得八）所以1个8是8，一八得八，你能像老师这样完整地汇报剩下的口诀吗？2个8相加是16；二八十六；3个8相加是24；三八二十四......你觉得编写乘法口诀时要注意什么？“‘十’不能漏写。”

全部编对的举手，错的小朋友订正。

（5）提问：一八得八，这句口诀表示什么？（1个8是8）二八十六呢（2个8是16）？

2、总结规律，记忆口诀

（1）仔细观察8的口诀，你有什么发现？（每次多8）是不是这样？我们来看一看，老师说上一句，你来说下一句。谁能反过来说一说？（每次少8）我们再来验证一下。老师说下一句，你来说上一句。

（2）哪一句口诀比较难记?有好方法来记它吗？（用上一句口诀加8或者下一句口诀减8）我们一起来帮他记一记。看来利用相邻两句口诀相差8的规律可以方便记忆呢，但老师还是建议你熟背8的乘法口诀。

（3）让我们把8的乘法口诀再来读一读，齐读。给你一分钟的时间，试着记一记。闭上眼睛指名背、齐背8的口诀，不熟练的可以稍微睁开眼睛看一下。

（4）完成书上想一想，运用了哪一句口诀，这句口诀还能计算哪道乘法算式？同桌合作，一人口诀，一人两道乘法算式。有没有发现哪一句口诀很特别？为什么？

三、巩固练习

1、想想做做4

谈话：学习了8的乘法口诀，可以方便我们计算有关8的乘法算式。

独立完成口算并开火车校对。全部做对的举手，错的小朋友订正。

2、想想做做1、2

出示三组算式：

4×8﹢8= 5×8﹢8= 6×8﹢8=

5×8= 6×8= 7×8=

8×5= 8×6= 8×7=

师：先观察这3组算式，有发现吗？（有）带着你的发现把它完成。

学生独立完成。

师：第一组，谁来？

生1：4乘8等于32，32加8等于40。五八四十，5乘8等于40，8乘5等于40。

师：还有不同的想法吗？

生2：4乘8加8就是5个8，因为4乘8表示4个8，再加1个8是5个8，下面两道算式也表示5个8，直接想五八四十就行。

师：你觉得谁的方法简单？（生2）这一组三个算式都表示？（5个8相加），所以它们的得数都是40。

第2组，谁来？你能用这样的规律来算一算吗？直接想几乘几？第3组呢？

你可以照样子也编一组这样的3个算式吗？展示学生作品。全班交流。没有出现乘减，出示老师准备的。老师这里也有一组算式，能不能也用这样的规律来解决呢？

引导：刚才我们是竖着观察得到了这样的规律，那么根据算出的得数，你能来填一填老师这里的题目吗？出示：6个8比5个8多（ ）。你也能照样子说说吗？

（

）个8比（

）个8少（

），（ ）个8比（

）个8多（

）。指名回答。除了比较相邻的两个，还能比较哪两个？你是怎么的出来的？

小结：看来先观察再计算，算起来比较简便。

请你接着完成第2题。指名校对。你是怎么想到的？

3、想想做做6

出示图片，提问：从图中你知道了条件是什么，问题是什么？用三句话连起来说说条件和问题。（每份有3个★，有8份，一个有几个★？）

指导学生独立列式。

交流：怎样列式？你是怎么想到用乘法来算的？

4、想想做做7 独立完成，指明校对。

四、全课总结

揭题：这节课我们学习的是什么内容？会背了吗？不仅会背诵，还要会利用它们解决问题。老师考考你们。

五、延伸拓展

1、（ ）×（ ）=24 2、△+△+△+△+△＝40 △＝（ ）

3、商场里有一种袜子，每双5元，妈妈有41元，想买8双这样的袜子。她带的钱够吗？