七角的初步认识（通用）第二课时教学设计｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

认识角教学目标：1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-25 09:44:00

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学校：南京市宇花小学

七角的初步认识（通用）第二课时教学设计

未知

2018-05-25 09:44:00

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关键词：七角的初步认识（通用）第二课时教学设计

正文

认识角

教学目标：

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握角的各部分名称及特征；会画角。

教学难点：

角的大小与两条边叉开的程度有关；能直观区分角的大小。

教具准备：

一副三角板、活动角

教学过程：

一、情境导入

1、同学们，我们学校每个星期一都要举行升旗仪式，冉冉升起的国旗上有什么？（国旗上有五角星），五角星上有角。

你们都是一名光荣的少先队员，升国旗时都佩戴着鲜艳的红领巾。红领巾是什么形状？（三角形）为什么你认识红领巾是三角形的呢？（因为红领巾有三个角）角究竟是什么样的图形呢，你们想不想知道。揭题：今天我们一起来认识新的图形——角。（板书：认识角）

二、引导探究角

1、认识角

图上有哪些物品？（纸工袋、剪刀、三角板、闹钟、正方形卡纸、五角星卡纸等）

这些物品上有角吗？老师从中挑选了3个物品，下面我们来找找3个物品中的角。

先请同学们拿出一块三角板，找出三角板中的一个角，和同桌指一指、摸一摸、说一说，你有什么感受？

板书：尖尖的

那谁来指一个角给我们看一看，师示范，谁再来换一个角指一指？

学生小组中再互相指一指、说一说。

角的顶点给人尖尖的感觉，这两条边有什么特点呢？

板书：直直的

请学生指一指纸工袋和闹钟上的角。

小结：这些图形都是角。

2、画角

师课件演示角的画法，再请学生在课堂导学卡上画一个角，请一位学生上黑板画。

角有几个顶点和几条边？

补充板书：一个顶点两条边

3、想想做做第1题。

下面哪些是角？哪些不是？

你能指出角的顶点和边吗？

4、想想做做第2题。

下面的图形各有几个角？

4、角的大小

师生拿出活动角，师演示角变大、变小，板书：角是有大小的。

那角的大小和什么有关系呢？学生小组交流。

板书：角的大小与角两边叉开的大小有关。

5、想想做做第3题。

下面钟面上时针和分针形成的角，哪个最大？哪个最小？

6、请同学们仔细观察，师剪掉一条边的一段。

这个角变小了吗？为什么？

板书：角的大小与边的长短无关。

8、下面的三个角哪个最大？哪个最小？你是怎么比大小的？

三、总结回顾

这节课你有什么收获？通过学习有什么收获和体会？

归纳：认识了角。知道角有一个顶点和两条边、角有大有小。其中要特别注意的是：边一定是直直的。还会画角和比较角的大小。

四、课外拓展

在一张长方形纸上剪去一个角，剩下的图形有几个角？

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）第二课时教学设计