6.认识公顷教学设计第二课时

《认识公顷》教学设计

昆山市石牌中心校 孙君

教学内容：

苏教版小学数学五年级上册土地面积。第81—82页例1，“试一试”、“练一练”，练习十四1—4题

教学目标：

1. 使学生知道常用的土地面积单位：公顷；联系生活实际，通过实际观察与推算，感受1公顷有多大；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2. 使学生能借助计数器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3. 使学生有兴趣主动参加学习活动，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：感受1公顷的大小；掌握公顷与平方米之间的简单换算。

教学难点：建立1公顷的表象。

教学方法：自主探究，合作交流

课前准备：课件、1平方米和1平方分米的正方形教具、练习题纸、计算器/人

台。

实践活动：28个同学手拉手围成1个正方形。

教学过程：

一、创设情景、复习导入。

1.面积单位的复习。

（1）理一理

师：同学们，我们已经学过了面积，你知道有哪些面积单位吗？

板书：平方厘米

平方分米

平方米

（2）说一说

师：你知道相邻两个面积单位之间有怎样的关系吗？（相邻两个面积单位的进率是100）

（3）做一做

师：那下面我们先来做几个题目练一练。

2．欣赏导入，揭示课题：

（1）出示图片和面积，引出课题。

师：瞧，老师这里有几个景点的图片，谁愿意来做做导游介绍介绍？（

故宫:720000平方米、天安门广场：400000平方米、苏州乐园：560000平方米、亭林公园：80000平方米）

师：听了四位小导游的介绍后，你有什么感觉？

师：这些地方占地面积非常大，再用平方米作单位就不是很方便了，那今天这节课，我们就来认识一个新的面积单位——公顷。

板书课题：认识公顷

（2）欣赏激趣

师：那关于公顷这个面积单位，你有什么疑问呢？

二、认识公顷，感受大小。

1、初步认识“公顷”。

（1）师：好，那我们就让他来个自我介绍吧。

(听公顷的自我介绍) 1公顷到底有多少平方米呢？请同学们快速算一算，然后告诉我。

（2）师：通过计算，我们知道：

边长为100米的正方形，面积就是1公顷。

也就是说，1公顷=10000平方米（板书）

2、认识“1公顷”，建立表象。

A．引导认识1公顷。

师：现在我们知道了10000 个1平方米是1公顷，还可以怎样描述1公顷呢？我们一起来找一找、看一看。

出示：（1）28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。多少个这样的正方形面积大约是1公顷？（100个）

7个小朋友拉手拉手，这一条边长大约是10米，那么它的面积是多少？

1公顷里大约有多少个这样的正方形？你是怎么知道的？

师：因此我们知道：1公顷大约是100个28个小朋友手拉手围成的正方形。

出示：（2）我们教室的地面面积大约是50平方米，要有多少个这样的教室，面积约是1公顷？

（200个）

请你算一算。你是怎么知道的？

从这里你知道1公顷大约有多大呢？

明确：从这里我知道了：1公顷大约是200个面积约为50平方米的教室。

B．自主研究，加深认识。

1．分组研究，认识1公顷。（提供收集的素材）

师：老师这里还有两张图片，是一个足球场和一个篮球场。现在我们分组来认识1公顷。一二两组研究足球场。三四两组研究篮球场。开始。

学生计算，讨论。

全班交流。

2．用一句话来表述1公顷的大小。

1公顷大约是1个足球场那么大，比一个足球场面积大一些。

1公顷大约是24个篮球场那么大。

3．再次体会1公顷

师：通过刚才的活动，我们知道了1公顷大约有100个28个小朋友围成的正方形，大约有200个教室，有24个篮球场那么大，比一个足球场大一些。能告诉我，刚才你们是根据什么来计算的吗？（根据1公顷=10000平方米来计算的）

4．练一练

师：下面我就用这个知识来练一练。

出示：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？

合多少公顷？

学生独立完成后交流，教师板书过程。

5．小结评价

师小结：今天这节课我们一起认识了“公顷”这个面积单位，知道了1公顷=10000平方米。1公顷大吗？那以后我们在计量大的土地面积时就要用公顷作单

位。请大家将上课开始时那几组数据改用公顷作单位。

四．练习巩固。

1．在括号里填上合适的面积单位。

2．面积单位的换算。

你有什么方法吗？

3．比较大小。

五、走进生活，解决问题。

开发商的广告是否真实？

六、总结反思

师：学了今天这节课你有什么收获？（生自由说）