5 谁的本领大教学设计(第二课时)

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《6.谁的本领大》教学案

单位：南莫小学年级：二设计者：周晨霞

时间：2010.3 联系电话 13813793665

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

课前准备（教具、活动准备等）

教 学 过 程

教学步骤

一、激趣导入

教

师

活

动

学

生

活

动

设

计

意

图

让学生由自己了解的太阳和风谁的本领大

课

型

新授

案

序

第1课时

1．学会本课的生字新词，能正确美观地书写生字；

2．正确、流利地朗读课文，理解课文大意。

学会生字新词，通读课文。

掌握本课的生字新词。

教师：制作课件

学生：预习课文

1．（课件出示）风和太1.看图片，说名字。

阳的图片，请学生板说说他们

的名字。

2．你喜欢风还是太阳？2.说说自己了解的说起，引入课你知道它有哪些本领？

风和太阳。

文的学习。

3．看来他们的本领都不3.看老师写课题，齐小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。（板书：谁的本领大）

二、初读读。

1．自读课文，要求：把1.

按要求自读课 扎实有文。

效的初读是深入学习课文的基础，充课文，整体字音读准确，把句子读通顺，感知。

遇到不会读的地方就多读几

遍。

2．学读生词。

（1）课件出示带拼音的生词： 本领 碰巧

脱掉

2.

在老师的引导下分发挥学生学习生词。

的自主性及合作精神，通过各种形式语文备课大师

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强烈 快些

难受

挂帆 推着

催促

的朗读，读准、读通课文，并培养整体把握课文的能力。

（自由读，指名读，开火

车读）

（2）把拼音去掉，用多

种方式读。

3．把生词带入课文，再3.再读课文，把课文读课文，力争将课文读好。

读通顺。

4.指名分自然段读课文，4.听别人读课文，并师生共同正音。

及时纠错。

5.用你喜欢的方式再读5.用自己喜欢的方读课文。

式再读课文。

6．了解课文大意。课件6.完成填空，了解课出示填空：课文讲了文大意。

（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次。

哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？ 三、自主1．课件出示带田字格的1. 齐读生字。

培养学生主动识字识字，指导生字，齐读。

书写。

2．从结构上看，这些生2.将生字按结构归的习惯，和正词大多数都是一类，你能找出类。

来吗？（课件将左右结构的字

都归在一起）

我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？

3.你记住了那些字？

3.用自己的方法记确的书写习惯。

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4.描红练写，教师巡视。

生字。

4.描红练写。

四、小结，1.风和太阳到底怎么比1.听老师讲。

激起下一课的，究竟谁的本领大呢，（在

的学习兴课题后加“？”）我们下节课趣。

再学习。

五、作业

抄写生词两遍。

附板书设计：

6.谁的本领大 ？

风

太阳

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《6.谁的本领大》课堂教学实录

课题：苏教版小学语文二年级下册《6.谁的本领大》

执教时间：2010年3月24日

执教班级：海安县南莫小学二年级（2）班

执教老师：周晨霞

教学过程：

一、激趣导入

师：今天老师给大家带来了两位朋友，（课件出示风和太阳的图片），他们是谁？

生齐：风。（教师板书：风）

太阳。（教师板书：太阳）

师：你喜欢风还是太阳？你知道它有哪些本领？

生1：我喜欢太阳，它冬天的时候照在人身上很暖和。

生2：我也喜欢太阳，它圆圆的，红红的，像个火球，很漂亮。

师：你真棒，还用上了比喻句。

生3：我喜欢风，它吹在身上很凉快。

生4：我喜欢风，因为风可以带动风车发电。

师：你的知识真丰富。看来他们的本领都不小，难怪他们要比一比呢！这就是今天我们要学习的这个故事。小朋友们坐正，看老师写课题。（板书：谁的本领大）“谁”字要写得紧凑些才好看。我们一起来读课题。

生齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：请小朋友们把书打开，边看课文，边听这个故事。（播放课文录音）

想不想自己读这个故事？

生齐：想！

师：那就请小朋友们自己读读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，遇到不会读的地方就多读几遍。

（学生读课文，师巡视。）

师：这课当中有这些生词，小朋友们认识吗？（课件出示带拼音的生词）： 本领 碰巧

脱掉

强烈 快些

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（自由读，指名读，开火车读）

师：现在老师要请拼音全都“撤退”了，（课件去除拼音）小朋友们还认识吗？先自己尝试一下。

（学生自由读）

师：我们请一排的小朋友开火车做小老师，领我们大家读。

（开火车领读）

师：现在我让这些词“跑”起来，看谁能抓住它，好吗？（课件动画让词语动起来）

生：（兴致高涨地）好！

（学生根据课件读词语）

师：让我们把生词带入课文，再读读课文，力争将课文读好，能做到吗？

生齐：能！

（学生自由再读课文）

师：我们请几个小朋友分自然段读课文，其他小朋友认真听，看谁的耳朵灵，有错误及时指出来。

（分自然段读课文，正音。）

师：小朋友们读得真棒！用你喜欢的方式再读读课文，思考这个问题。

课件出示填空：课文讲了（ ）和（ ）比本领的事。他们共比了（ ）次。

师：读完了吗？谁来说说。

生1：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师：大家同意吗？

生齐：同意。

师：很好，那我们一起来说说。

生齐：课文讲了风和太阳比本领的事。他们共比了两次。

师：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛？哪几个自然段写了他们第二次比赛？快速看看课文，看谁先找到答案。

生1：课文1-3自然段写的是他们第一次比赛，4-8自然段写的是他们第二次比赛。

三、自主识字，指导书写。

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师：小朋友们读课文的本领真大，老师相信大家学生字的本领肯定更大。（课件出示带田字格的生字）我们一起来读。

生齐读生字。

师：从结构上看，这些生词大多数都是一类，你能找出来吗？

生：有好多字都是左右结构，有“碰”、“巧”、“脱”、“强”、“挂”、“推”。（课件将左右结构的字都归在一起）

师：你真是个善于观察的好孩子。我们来复习一下，左右结构的字，在书写时要注意什么？

生1：大部分字要注意左窄右宽。

生2：有些笔画要注意穿插。

师：说得对。你已经记住了那些字？怎么记住的？

生1：我用换一换的方法记住了“脱”字，把“说话”的“说”字换偏旁。

生2：“推”也可以用换偏旁来记，用“谁”字来记。

师：小朋友们真棒！我们继续说。

生3：“本”和“强”可以用“加一加”的方法来记，“本”是“木”字加一横，“强”是“虽然”的“虽”加弓字旁。

生4：“些”也可以用“此”字加两横。

师：“碰”字比较容易写错，看老师写一个。（教师在黑板的田字格里写，学生书空）“碰巧”的近义词是什么？

生5：正巧。

生6:恰巧。

师：对。还有个字“受”，要和“爱”字区分开来。请小朋友们把书打开，描红。（学生描红练写，教师巡视。）

四、小结，激起下一课的学习兴趣。

师：风和太阳到底怎么比的，究竟谁的本领大呢？（在课题后加“？”）我们下节课再学习。 五、作业

师：课后请小朋友们把生词写两遍。

教学反思：

在第一课时，我首先得让孩子们会读生词，但这个环节容易让人感觉枯燥，孩子们不太喜欢。可如果不进行一遍遍的练读，孩子们又不可能熟练地掌握生词，语文备课大师

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因此我特别将这个环节变得生动有趣起来，采用开火车读、当“小老师”读、课件“抓词语”的游戏等多种形式，让孩子们在不知不觉中得到大量的训练。

有了掌握生词的基础，读课文就比较容易了。让孩子们选择自己喜欢的方式练读课文，在读通课文的基础上，了解课文大意，整体把握课文。

这节课的另外一个重要任务就是学习书写生字。在记住生字字形、书写美观的同时，培养孩子们自主识字的习惯更是重要的一方面。因此，在课上，我们依靠教师和孩子共同的智慧总结规律，记准记牢，不至留下“再难改正”甚至“终生写错”的遗憾。

总之，这节课注重情趣的同时，扎实训练写字、朗读，为第二课时的教学打下了良好的基础，也培养了孩子良好的学习习惯。

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