19 鸟岛第二课时教案

《鸟岛》教学设计

李丽娟 教学目标：

1.掌握新偏旁“幼字旁”，会写“幼”字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3.读懂课文，抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多，让学生懂得爱鸟、护鸟。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。让学生懂得爱鸟、护鸟。

教学难点：

读懂课文，抓住关键词句体会鸟岛的鸟之多，让学生懂得爱鸟、护鸟。 教学准备： 多媒体课件 教学过程: 一、导入

小朋友们，这天我们游览的目的地是鸟岛。准备好了吗?我们出发吧。

二、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2、各位游客，听了小导游的介绍，你明白了什么? 3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅仅中国人明白，连外国人也明白)说的真好! 过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一齐来看看鸟岛的景象吧。

三、学习课文第二段。

1、轻声读第二段，思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢? 2、春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，这么多的鸟儿是一齐飞来的吗? 出示句

播放鸟岛录像。

四、学习第三段

过渡:看了鸟岛的状况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!) 让我们一齐来看看书上是怎样介绍的吧。

1、指名读第三段，思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月) 2、这么多的鸟儿聚在一齐干什么呢?出示投影片，进行说话练习。

3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，那里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书:鸟儿多) 4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。

你能用“最”来说一句话吗? 5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书:鸟窝多鸟蛋多) 6、出示句子，比较: (1)小岛成了鸟的世界。一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗? 密密麻麻的鸟窝，窝里窝外是什么?哪个词儿告诉我们蛋很多? 7、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊!齐读这一段。子:每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一齐飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后，一个连着一个) 对啊，下课了，同学们陆续走出教室。

早晨，同学们陆续走进学校。

谁来读读这句话? 4、鸟儿们一群之后一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语:筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代? 6、指导朗读:春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊! 齐读第二自然段。

过渡:春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。

7、此刻再让我们一齐来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛录象，让学生再次感受到鸟岛的景象，从而更好地体会课文资料。

五、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟) 2、你从那些地方看出游人爱鸟?为什么游人会这么爱鸟? 3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?(你真棒) 小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，但是却没有人去碰一下，人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!因为——(引读) 4、有感情地读描述人们爱鸟的句子。

5、看图:如果我们也在鸟岛上游玩，这时看到有人去捉鸟，或去拿鸟蛋，你该怎样做?(板书:护鸟) 看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐! 爱鸟、护鸟，是我们每一个人的职责呀!(板书:人人有责) 总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛。

此刻让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

六、布置作业。

1、抄写词语(书后练习三)。

2、用“陆续”、“最”各说一句话。

板书设计: 19、鸟岛

鸟儿多-爱鸟

六月-鸟窝多-护鸟

鸟蛋多-人人有责