2、直角的初步认识教学设计一等奖

直角、锐角和钝角的初步认识

合肥市青年路小学 胡爱萍

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册

第86页－87页例2、例3和“

想想做做

”第1－4题。

学情分析：

认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后继续学习的，主要是利用前一节课学习的，比较角的大小的方法来识别直角、锐角和钝角。所以在设计教学时，从注意新旧的结合，注意知识与生活的联系两方面入手，让学生从已经的经验得到新的发展。通过这节课的学习，让学生在脑中形成直角、锐角和钝角的概念。但当角的大小相差不大时学生可能还很难区分，有待进一步加强。

学法建议：

学习本节课的知识时，学生可以自己先观察，图中有哪些角，哪些是直角，哪些角比直角大，哪些角比直角小，然后把这些发现在小组内交流，由小组合作讨论得出直角、锐角、钝角的概念，并探索出用直角进行比较角的大小的方法。

情感、态度和价值观：

在认识锐角和钝角的过程中，培养学生的操作能力，感受生活里的角。

教学重点：认识直角、锐角和锐角

教学准备：每人准备一张折角用的纸，一副三角尺。

教学目标：

1.使学生经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2.使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。

教学过程：

一、复习引新：

1、师：出示一个三角板，请学生们仔细观察这个三角板当中有几个角？现在啊，它们当中有一个角要和我们交朋友，你们想知道是哪个角吗？看原来它是：（师指这直角）。大家好，我是你们的新朋友，我的名字叫做直角。仔细看着我，想一想，在以前学过哪些图形中能看到我呢？（正方形、长方形、直角三角形）

2、引入新课

请同学们拿出自己的三角尺找出直角，用手摸一摸，指一指，并用眼睛看看它的样子，师：这样的角叫做直角，师指课题直角读2遍。

二、认识直角：

1.观察直角

呈现手工袋，正方形纸板（PPT）：为什么出示这三幅图？我们看看三角尺上的直角，再观察手工袋，正方形纸板，你觉得这

两个面上的角都是直角吗？

我们把它们画下来，就是这样的角（PPT），大家观察这三个角，它们的形状有什么特点？（相同）像这样的角都是直角（PPT ），为了区别于其他角，在直角上标上专门的符号“

┓

”像一个缩小的直角（PPT）,以后看到一个角上有这个直角符号就表示它是直角，一起书空。

2.认识直角

继续拿出三角尺我们来验证一下：找到三角尺上的直角，三角尺上的这个角是直角，如果要知道其他的角是不是直角，可以用三角尺上的这个直角去比一比，把三角尺上的直角顶点和要比的这个角的顶点重合，三角尺的一条边和这个角的一条边重合，如果另一条边也重合，这个角就是直角。另一条边不重合，就不是直角。

3.了解所有直角大小相等

你能像老师这样用三角尺上的直角与书上另外两个直角比一比吗？看看它们的大小一样吗？（PPT）得出结论，两个直角一样大（PPT）我们发现所有的直角都一样大的，这些直角虽然位置变了，但大小没变，所以还是直角。要知道一个角只不是直角可以怎样做？只要用三角尺的直角去比一比就可以知道一个角是不是直角。

4.请你说一说我们身边有直角吗？

请小朋友用三角尺的直角和数字封面上的一个角比一比，看

是不是直角？那封面上另外三个角是不是直角呢？比一比，说一说。

5.用三角尺上直角比一比

出示三个封面干什么呀？想通过运用三角尺的直角比一比、说一说什么是锐角、什么是钝角？这三个钟面上的时针与分针分别形成三个大小不同的角，请认真观察和交流找出三个角中哪个角最大，哪个角最小，再找一找这三个角中有没有直角？

6.认识锐角、钝角

三角尺上的直角分别与这三个角比一比得出（PPT）：第一个角是直角，第二个角比直角小，第三个角比直角大。师：指出第二个角比直角小的这个角是锐角（rui）金字旁，比直角大的这个角，指第三个是钝角dun,金字旁。强调：像这样比直角小的角是锐角，比直角大的是钝角。这些了不起的发现，都是谁帮我们发现的呀？（三角尺上的直角）

课件：（1）、这个角是直角；（2）、这个角比直角小；（3）、这个角比直角大。

7.欣赏生活中的角（PPT）

直角、锐角、钝角在我们的身边处处都有，请欣赏

8.有些角能够直接看出它们比直角小或者比直角大就可以直接判断，如果不能通过观察直接作出判断，可以用三角尺上的直角去比一比，比直角小是锐角比直角大的是钝角。

三、巩固练习：（完成课后想想做做）

1、请同学们拿出课前准备好的纸，现将这张纸对折再对折，折出一个角，你折出的角是不是直角呢？你有什么办法可以知道？（用三角尺上的直角判断）像这样折出的角一定是直角。把刚才这张纸打开看看折痕，你能从中找到几个直角?你是怎么知道的？

2、说一说钟面上几时整时针和分针形成的角是直角？请一位学生拨一拨，独立画一画。

3、用自己的方法进行判断，是直角的标上直角符号，互相说一说你是如何判断的？

4、这四个图形，各是什么图形？

哪几个图形的四个角都是直角？

四、全课总结：

今天你认识了什么？能说说直角、锐角、钝角的区别吗？还有哪些收获？