2、角的度量课件配套优秀

2018年一师一优课教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

合肥市七里塘小学

《角的度量》

苏教版数学

第二课时 二、教学目标

知

识

与

技

能：

在观察和交流的基础上，认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的计量单位，初步学会用量角器量不同位置的角。

过

程

与

方

法：

在探索量角的过程中，产生统一角的度量工具和计量单位的需要，通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的方法。 情感态度价值观：

积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过程中获得成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

三、学习者分析

《角的度量》是苏教版四年级上册第八单元的第二课时，是小学数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，教师姓名

章节

年级

陶应花

第八单元 四年级

知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。

《角的度量》这节课在教材编排上分为三个层次：首先是让学生产生统一度量工具和度量单位的需要；其次是认识量角器；最后是初步学会用量角器量角。四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，在教学中要最大限度地给与学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。

四、教学重难点分析及解决措施

【教学重点一】

认识量角器。

【解决措施】

利用希沃白板5的放大对象功能，让学生仔细观察量角器，说一说在量角器上都看到了什么？在师生交流的基础上，逐一认识量角器上的中心点、0°刻度线、内圈刻度和外圈刻度，最后运用希沃白板5的对象动画功能，把这些基本结构呈现出来，让学生对量角器的认识更加深刻。

【教学重点二】

会用量角器正确量角。

【解决措施】

在这个环节，学生首先自主探索用量角器量角的方法，利用希沃授课助手的同频功能，同步展示学生的测量方法，在师生和生生的交流中，教师通过运用希沃白板5的选中对象拖动功能，正确示范用

量角器量角的方法，最后通过电子书包的教师提问功能，整体了解学生的掌握情况，并及时地进行补充和强调。

【教学难点】

归纳出量角的方法，量角时能正确读出角的度数。

【解决措施】

在学生自主探索和教师正确示范的基础上，结合希沃白板5的思维导图，完整呈现用量角器量角的三个步骤，并且通过第二个练习题，一位学生上台来读出角的度数，其他学生纠错的过程中，进一步明确在读角的度数时内圈外圈刻度选择的依据。

五、教学设计

起止时教学环节

间（’”环节目标

- ’”）

通过操作，教学内容

学生活动

媒体作用及分析 1、同学们，在以前

学生上台课堂活动--操的学习中，我们认识了图形角，知道明确角的角有一个顶点和两大小与角条直直的边，那么两条边的怎样做可以改变这张口大小个角的大小？哪位有关

同学愿意上台来试一试？

明确角有呈现）激发兴大有小，进趣，互动性强。

者是变小，关，（遮挡擦除角变大或边张口大小有转功能，把大小与角两条利用希沃白板5选中对象旋作：学生上台选中角的边进行旋转，复习角的

复习导入，激发兴趣

0’06”

- 1’48”

2、思路非常清晰，而引出本通过这位同学的操作，我们知道角的大小与角两条边张口的大小有关。（稀沃白板5选中对象旋转功能+遮挡擦除功能）

3、那么到底这个角有多大呢？这节课我们继续来研究角的大小，学习角的度量。（板书课题）

节课的学习内容。

认识量角4、课前老师请同学 1、分别请1、放大对象功们预习了有关量角两位同学能，让学生更加器的内容，关于量上台来指清晰的了解量器,了解量角器，你都预习了着量角器角器的构造。

角器的基哪些内容呢？ 本构造,知道角的计分享，我们知道量初步感受从整体上认识量单位

角器上有很多的数这些数字量角器的主要字，这些数字在排的特点。

组成部分。

数一数上2、对象动画功5、通过这位同学的面的数字，能，有助于学生

观察交流，1’49”

认识量角- 8’05”

器

列上还隐藏着一些2、借助希3、希沃白板3特点。

沃5的放的量角器画角6、哪位同学愿意上大对象功功能，学生能够台来继续数一数这能，让学生通过观察独立些数字？这位同学再来认识出来的1°的观察的真仔细！发刻度线及角，直观感知角现了这些数字都是它的作用。

的度量单位。

从0到180。

3、在师生7、刚才同学们数的的交流中，里面这一圈数字叫借助希沃做内圈刻度，猜一5的对象猜，外面这圈数字动画技术，叫做外圈刻度。（全让学生直班齐说）

观了解量8、仔细观察，在量角器的基角器上你还看到了本构造。

什么？（稀沃5放4、学生说大对象功能）

说看到的9、真是善于观察和1°角的感总结的好孩子，这受，初步体些密密麻麻的线叫会角的计做刻度线，它们可量单位。

神奇了，把量角器（希沃3首先平均分成了18量角器画份，然后每一份里角功能）

又平均分成了10份，所以一共把量角器平均分成了180份。

10、刚才在同学们的帮助下，我们认识了刻度线，这些刻度线都指向一个点，这个点叫做量角器的中心点，里面这圈刻度叫做内圈刻度，外面这圈刻度叫做外圈刻度，这条刻度线叫做

0°刻度线。（稀沃5的对象动画功能）

11、同学们请看，这是一个

1°的

角，度是角的度量单位，用符号小圆圈来表示，观察这个角，说一说你的感受。（运用稀沃白板3的量角器功能）

12、请同学们拿出1、学生用1、希沃授课助量角器和任务单，量角器尝手的同频功能，自己尝试量一量第试量角。

能够及时地展一个角的大小。

2、借助希示学生的想法，13、老师发现同学沃授课助交流互动性强，8’06”

探索、发们特别积极的思考手同频功增强学生自主自主探索，归纳量角法，初步学的作品，来听听他说他们的中对象拖动功选取两探究的兴趣。

- 23’36”

现、归纳出和动手操作，下面能，量角的方我们选取两位同学位同学说2、教师借助选的方法

会用量角们的想法。（希沃授思考过程能，更加直观准器量角。

课助手同频功能）

和测量方确地示范量角14、聆听了这位同法。

的方法。

学的想法，大家有3、在希沃3、为了能够整没有要补充的？

授课助手体上了解学生15、再来看看这位同频功能对于量角方法同学的测量方法，的帮助下，的掌握情况，运

请你来说说你的思其他同学用电子书包的考过程。（希沃授课对选取的教师提问功能，助手同频）

作品提出让师生之间的16、大部分同学已自己的修交流更广更深。

经探索出了量角的改方法，并4、通过师生共方法，那么究竟如同步视频同探索和交流，何准确规范的测量展示出来。

概括总结量角角的大小呢？请看4、学生用的方法，希沃5老师的示范，注意量角器独思维导图展示，示范后规范写出这立规范量符合学生的观个角的度数。（对象角，并且运察习惯。

拖动）

用电子书17、看清楚量角的包的拍照方法了吗？下面请功能上传再次拿出量角器，自己的作独立量出第二个角品。

的大小，并利用电

子书包教师提问中的拍照功能上传自己的作品。

18、呈现量角的方法。（希沃5的思维

导图）

19、同学们刚才表1、两组学1、

借助希沃5现得很棒，特别积生上台，通课堂活动中的极，老师准备了一过触频点分组竞争功能，个游戏，想不想击，选择关并结合班级优玩？（希沃5的课于量角器化大师，通过一堂活动中的分组竞说法正确个游戏，让学生争功能）为了游戏的选项。

在玩中深化对通过练***，老师随机2、一位学量角器的认识。

对2、通过屏幕展23’37”进一步巩抽取两名同学来参生上台，（班级优化大师着屏幕读示，让学生在读巩固练习，- 39’05”

固对量角加。总结升华

器的认识，的随机点名功能）

出角的大角的度数的过能量不同20、看来同学们对小，并分享程中，学会判断位置的角。

量角器有了很深刻他读的方读外圈刻度还地认识，下面老师法。

是内圈刻度。

想请一位小老师上3、小组合3、运用对象拖台来读一读这两个作交流，探动和旋转的功角的度数是多少？

讨如何来能，让学生学会21、这位小老师表量这个调更加灵活地测现得真棒，掌声送皮的角。

量不同位置的给他。瞧！这个角4、学生交角的大小。

有点调皮，该怎么流思考，提测量它的大小呢？出自己的先在小组里讨论解决思路。

下，帮老师想想办5、学生说法。（根据学生的回说自己这答，选中对象拖动+节课的收旋转演示）

22、同学们帮老师解决了这个难题，老师特别感谢大家，可是老师又遇到了一个更难的问题，仔细观察，这里每个三角板的三个角的度数加起来是多少度呢? 23、这个问题留给课下同学们继续研究，接下来老师想听一听这节课同学们都有哪些收获？

获。

六、教学流程图

复习导入，激发兴趣：希沃5（选中对象旋转+遮挡擦除）

观察交流，认识量角器：希沃5（放大对象+对象动画+希沃3量角器画角功能）

自主探索，归纳量角的方法：希沃5（授课助手同频+对象拖动+思维导图）、电子书包教师提问功能

巩固练习，总结升华：希沃5（课堂活动中的分组竞争+对象选中拖动及旋转）、班级优化大师