2、简单数据的收集和整理教学活动设计方案

简单的数据收集与分类整理

教学内容：

二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题。

教材分析：

本节课是学生第一次学习数据的收集和整理。在此之前，学生在实际生活中经常接触分一分、排一排、数一数等数据的收集和整理的方法，学生有比较丰富的生活经验。教材从数学与生活的联系和学生的实际出发，提供了丰富的现实生活场景，引导学生主动提出例题中的问题，激活学生已有的数学活动经验，产生按不同标准进行分类的需求，让学生按不同标准进行统计分类，最后让学生体会到分类结果在不同标准下的多样性。本节课内容的教学，有助于学生初步体验数据的收集、整理的过程，积累数据的收集和整理的活动经验，为今后继续学习数据的收集和整理的有关知识打下基础。

教学目标：

1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助数据才能回答的问题，同时体会只有借助数据才能了解更多的信息。

2．使学生经历数据的收集和整理的过程，积累初步的收集、整理简单数据的经验，提高初步的数学思考能力和解决问题的能力，发展统计观念。

3．体会分类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不同的问题。

教学重点：

按不同标准分类收集和整理数据的方法。

教学难点：

根据统计需要，正确分类、收集和整理数据。

教具准备：

教学课件、可移动板书、作业纸。

教学过程：

课前小游戏：

男女分组进行一个比赛，看谁有一双“慧眼”。（课件展示图片）

讨论：为什么女生能很快的说出答案？

引出：分类，就能更清楚的看清物体的个数。

一、

创设情境，激发分类整理的需要。

上课之前老师先给大家介绍一位新同学。“大家好，我叫乐乐，我想和大家成为好朋友！我先带大家参观我的学校——童心小学。”童心小学为他们有个名叫“童心园”的课余活动场所。大家想去看一看吗？

1．提问：（多媒体出示童心小学师生课余活动的场景）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。

提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？

学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏。教师继续贴写有“看书”“下棋”和“做游戏”的纸条。

追问：从这幅图中你还想知道些什么？同桌两个小朋友先商量商量。

2．提出问题。

预设学生可能提出以下问题：

（1）图中有多少位老师？学生呢？一共有多少人？

（2）参加每种活动的分别有多少人？

（3）看书的有多少人，玩老鹰捉小鸡的有多少人，下棋的有多少人? ……

过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，我们就重点来解决这几个问题。

在黑板上贴出问题：

（1）男的多还是女的多？（2）学生比老师多多少人？（3）参加哪种活动的人最多? 3．激发分类的需要。

引导：要解决这些问题，我们可以怎么办？（板书：分类）

引导：要解决第一个问题，我们应该将图中的人怎样分类呢？（贴“男”和“女”）就是要把图中的人按男和女分成两类。

引导：要解决第二个问题，可以怎么做？可以按老师和学生分成两类。

引导：要解决第三个问题，你有什么好建议？可以按他们参加的活动分成三类。

为了便于整理，我们一般列成表格：可以列成横式的表格，也可以列成竖式的表格。（画出）

小结：请小朋友们仔细观察这三种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样吗？应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。

二、师生合作，学习整理数据的方法

1.我们选择一种分类标准来学习如何整理。（选择以男女生性别为标准分类整理）

（1）在活动前，让学生说一说要注意的问题：有序观察（从上往下，从左往右）；一一对应（图上找一个做一个记号，在表上用符号记录一个）。不重复不遗漏。再讨论可以用什么符号记录。

（2）师生讨论分工：请一位学生上台。老师在图上圈记号；台下的同学报性别；台上的同学在白板表格内用符号表示结果。

（3）活动开始，师生配合完成。

（4）检查交流。对比优化记录方法：

（a）看有没有对齐的（明确对齐更便于计数）

（b）同一张表格中是否用的是相同符号（明确用同一种符号或图形显得简洁一些）

回忆刚才整理的过程，谁来说说有哪些地方要注意？（有序、不重复、不遗漏）

男的多还是女的多？你现在可以回答这个问题了吗（从表格中你还知道些什么？）

三、激发兴趣，合作分类整理。

要求：像刚才这样一个人按顺序边做记号边报，另一个人负责记录的方法，

你学会了吗？在同桌合作之前，请小朋友们先听清要求（播放录音）选择一种标准小组进行分类整理，注意分工，整理好后小组内同学互相说一说，从你们的记录结果中知道了什么？

交流反馈：老师收集了所有小组作品，我们一起来欣赏一下。

引导：（指按男和女分类的）他们是按什么标准来分类整理的？

（指按参加活动分类的）他们的记录结果你看明白了吗？他们是按什么标准分类的？

5.分析表格，回答问题，板书。

谈话：谈话：通过我们刚才的分类整理，现在你可以快速的回答刚才的两个问题了吗？

（1）学生比老师多多少人？（你是根据哪个表格看出来的，从表格中你还知道些什么？）

（2）参加哪种活动的人最多? （你是根据哪个表格看出来的，从表格中你还知道些什么？）

（3）图上一共有多少人？（可以选择哪个表格解决呢？） 求一共有多少人有三种方法：3+12=15（人）、7+8=15（人）、5+4+6=15（人）。为什么结果都一样？

6.小结：不同的分类标准解答的问题不一样，但是总数都是一样，这也是他们的相同点。

7.回顾刚才的学习过程，有什么体会？（分类可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少，分类的结果很清楚。按不同的标准分类，结果是不同的。我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。）

那么我们刚才合作的过程其实就是简单的数据的收集和分类整理。

板书课题。

四、自我尝试。独立按不同标准分类整理

参观完乐乐的学校，乐乐又带我们去参观他的家。我们一起去看看吧！

我们先来看看乐乐经常玩的积木。

1.完成“想想做做”第1题

出示积木图。

你能将这些积木按哪些标准分类？（按颜色或形状分类。）

刚才我们都是合作完成的，现在一个人整理了，你打算怎么做？

明确：做一个小记号勾一个。

让学生在书上用自己喜欢的方法表示整理出来。（要求学生细致检查，做到不重复，不遗漏。）

展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？

提问：从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？

引导：分类标准不同，得到的结果也不同，那这两个表格中，有没有什么是相同的呢？

需要时提醒：对同样的物体进行分类整理，什么会相同呢？（总数）口算一下，总数一样吗？

说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个分类整理的结果是错误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。

2.完成“想想做做”第2题

乐乐的爱好是集邮，看他收集了这么多的邮票！

出示图。

提问：下面的邮票可以按哪些标准分类整理？

学生先互相说一说分类的标准。（可以按邮票的面值分三类，可以按图案分四类，可以按邮票的版式形状分两类。）

学生在三种分类标准中选择自己感兴趣的一种，整理在练习纸上。

全班交流、汇报。

从这三张表中，你能知道什么？

3.生活中有需要进行分类整理的，举例。

4.拓展延伸：完成“想想做做”第3题

乐乐介绍完了自己的情况，现在他想更多地了解我们，谁能介绍下我们班级的情况？仔细观察你自己的小组，你可以按哪些不同的标准分一分呢？

预设学生回答：按性别分男生、女生两类；按出生年月分12类；按年龄分2～3类；按兴趣爱好分……

布置要求：课后选择其中的1～2个标准分类整理好。

五、总结回顾。

谈话：小朋友们，今天这节课我们一起学习了数据的收集和整理。我们发现要根据不同的问题来选择合适的分类标准。而按不同的分类标准分类，结果也是不同的。

延伸：其实在生活中经常会用到今天所学的知识，你看，现在正是春暖花开，适合出去游玩的季节，郑老师也想带着你们去春游了，但是郑老师碰到了一些烦恼，想请小朋友们帮忙解决一下！

出示题目，要求把问题和表格连一连) (