六、可能性（通用）优秀教学设计

可能性

马岗实验小学 梁丽丽

教学内容：数学书64—66页。

教学目标：

1.使学生结合具体的实例，初步感受简单的随机现象，能列举出简单随机事件中所有可能出现的结果，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小。

2.使学生在观察、操作和交流等具体活动中，初步感受简单随机现象在日常生活中的广泛应用，能应用有关可能性的知识解决一些简单的实际问题或解释一些简单的生活现象，形成初步的随机意识。

3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，感受与他人合作交流的乐趣，培养对数学学习的兴趣。 教学重点、难点

：

感受简单随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述。

教具准备：红、黄、绿球各2个、扑克牌。

教学过程：

一、导入。

谈话：同学们请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球，这两个球除了颜色不同外，它们的大小、形状、材质都完全相同。现在把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋里任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？（可能是红球，也可能是黄球）

师：这位同学用了一个词非常好，是“可能”。（板书：可能）今天我们就来一起研究一下事件发生的可能性。（板书课题：可能性）。请你解释一下为什么可能摸到红球，也可能摸到黄球？

过渡语：情况是不是这样呢?我们可以通过摸球游戏来验证一下。请看游戏规则。

二、探究“可能性”。

1、摸球游戏。

（1）1人读游戏规则，教师给出“温馨提示”。

生按要求活动，教师巡视。 （2）反馈摸球结果：请各小组选派一名代表展示组内摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。

（3）观察、比较各小组的摸球结果，你有什么体会？

学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。

2.教学“试一试”。

谈话：老师这里也有一个袋子，我们来看看里面是什么球？（2个红球）

提问：如果从这个口袋里任意摸出1个球，摸到的球是什么颜色的？（预设：生回答“红色的”）追问：可能是红色？（预设：生回答“一定是红色”）（板书：一定）

提问：摸出的球可能是黄球吗？（板书：不可能）

揭题：刚才我们通过摸球体会到了有的事情可能会发生，有的事情一定会发生，

还有些事情不可能发生，这就是我们今天所要研究的事件发生的“可能性”，（板书课题：可能性）

3.生活中的“可能性”。

过渡语：刚才我们在游戏中体验了事件发生的可能性，其实在生活中也有很多，例如：太阳一定从东方升起、下周六可能会下雨、鱼儿不可能在岸上生活。）

你能“一定”、“可能”和“不可能”说说日常生活中发生的现象吗？

三、探究“可能性的大小”。

谈话：其实在摸牌游戏中也存在着可能性。（出示例2中的4张扑克牌）如果把这4张牌打乱后反扣在桌上，从中任意摸出1这，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？

提问：不论摸出哪一张，一定是？（红桃）

把“红桃4”换成“黑桃4”，提问：如果从这4张牌中任意摸出1张，摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？（学生提出猜想）

验证，各小组合作进行摸牌游戏。一共摸40次。

展示摸牌结果，比较发现，验证猜想。

提问：如果想使摸到红桃和黑桃的可能性一样大，可以怎样出牌？

三、练习。

1.闯关。

（1）摸出的球一定是绿球，该放几个什么颜色的球？

（2）摸出的球不可能是绿球，该放几个什么颜色的球？

（3）摸出的球可能是绿球，该放几个什么颜色的球？

怎样放，摸到绿球的可能性最大？怎样放，摸到绿球的可能性最小？

2、小小设计师。

学生设计一、二、三等奖。

四、总结 提问：通过今天的学习，你有哪些收获和体会？