人类的老师教学教案设计

《蝙蝠和雷达》教案（第二课时）

广州市荔湾区

沙面小学

包艳娟

一、教材分析：

《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

二、教学目标：

1．知识与技能

（1）能弄清蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系，培养学生的分析能力。

（2）拓展仿生学知识。

2．过程与方法

（1）利用联系上下文、生活积累的方法理解关键词句的意思。

（2）在合作探究中掌握主要内容。

3．情感态度与价值感观

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

三、教学重难点：

1．领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘的过程。

2．领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。

四、教学过程：

（一）、回顾知识

1、听写易错字，重点字

2、回顾上节课的学习内容：今天早上我们学习了本课的生字词，初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了科学家们进行了三次试验,并得出了结论。蝙蝠在夜间飞行靠的不是眼睛，它是靠嘴和耳朵配合起来探路的。

（二）、激发想象，体会思考

1、那么这节课我们就一起来深入学习7、8自然段，继续探究蝙蝠耳朵和嘴巴是怎样配合的，蝙蝠和雷达之间有什么联系呢？ 2、

激发想象：现在请同学们打开书本39页，默读第七自然段，思考：科学家就只做了这三次试验吗？你从课文哪句话能看出来？请用直线划出来。（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）

3、教师：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？

（1）出示资料：早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对这一问题，进行了对比实验。直到1938年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。

你从中发现了什么信息？（时间长）

（2）理解重点词：

从哪个词你能看出不止三次？（反复）又从哪个词是经过不断努力不断研究，才得出结论的？（终于）指名理解：

“反复”、“终于”

教师：由此，你能感受到什么？（热爱科学）

（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。

（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。

（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却

仿佛看到了他们研究过程的艰辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！

样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。

（7）过渡：再好好默读这一段，请用波浪线画出蝙蝠用嘴巴和耳朵配合来飞行的秘密。（生画出句子，并汇报读）说说你读完这一段之后知道了什么。（PPT演示，学生读比喻句）

（8）我们来通过箭头画示意图来反映出蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎样配合来夜间飞行的。（板书）

（9）三人合作表演：老师考考大家是否真的了解了蝙蝠是怎样用嘴巴和耳朵配合在夜间飞行的，我们来合作表演吧。（表演完评价）

（10）过渡：我们刚刚通过对地七自然段的学习，知道了蝙蝠是怎样利用嘴巴和耳朵配合表演的。科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？

A．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达是怎么工作的句子（第二句），边划边读，理解句意。（填写书上填空题。指名汇报。）

B．学习了第八自然段，你们能否参考蝙蝠飞行的示意图来画出雷达工作的示意图呢？（学生自己画图）

C说说：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

D小结：由人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示进行模仿，研制成功新的仪器，机械的科学就是仿生学。

（三）、拓展延伸，激发兴趣

1、我们现在看到资料袋，看看科学家们在自然界中还获得了什么启示？

2、课外拓展

2、全文总结：你们学习了这节课有什么收获？是的，人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。希望同学们带着这板书： 10 蝙蝠和雷达

发现问题 嘴 热

蝙蝠 超声波 障碍物 爱

耳朵 科

研究问题 学

（ 即堂学生板书 ）

受到启发

《蝙蝠和雷达》反思

包艳娟

今天的视导课，我上了一节阅读课——《蝙蝠和雷达》。这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，课文的教学重难点是领会科学家揭开蝙蝠夜间飞行的奥秘旅程，领会蝙蝠的特异本领与雷达的工作原理间的关系。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，

拓宽视野。

整节课能体现从理——情——趣这样一个过程。整个过程用很多的教学手段来帮助学生理解。例如补充科学家研究一百多年的资料，帮助学生了解科学家研究时的艰辛与付出。通过画示意图和表演让学生加深对“蝙蝠是怎样靠嘴巴和眼睛互相配合在夜间飞行的？”的理解。在教学第8自然段，学生知道了雷达的工作原理后，我发挥学生的自主性，让他们在笔记本上画示意图，模仿蝙蝠飞行的原理的示意图，发挥想象力和创意，用自己喜欢的符号、图形来表现。然后请个别画得优秀的学生通过实物投影展示出来。再请一个在黑板上板书出来。这种发挥自主性的学习手段激发了学生的兴趣，人人参与。最后还让学生们交流汇报课前搜集到的有关仿生学的自料，激发他们热爱科学，想参与小发明的欲望。整节课堂，学生学习常规很好，有一定的学习习惯。

回顾这节课的过程，也有设计不够好的地方。例如其中有一个练习填空：因为蝙蝠发出（ ），所以雷达发出（ ）。因为超声波遇到（ ）能折射返回，所以无线电波也能（ ）……这几个填空的句子并不构成因果关系，所以要调整，改为说说：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？

这次的视导课让我更清楚地明白到，每个教学环节的设计，每种教学手段的运用，在备课时都要认真推敲。